如何看待大学的使命—东西方校长一席谈

10月16日，世界大学校长论坛在南开大学举行。来自牛津大学、莱斯大学、格拉斯哥大学、伯明翰大学、阿尔伯塔大学、北海道大学、香港城市大学、澳门科技大学、台湾中国文化大学、北京大学、兰州大学、南京大学、厦门大学、吉林大学等海内外44所知名大学的校领导及多个世界著名科研机构负责人、各国专家学者齐聚一堂，共议世界一流大学的使命与能力建设。

                

大学的使命究竟是什么？科研创新对一所高校又意味着什么？来一起听一听各位校长的看法。

                     

格拉斯哥大学校长Anton Muscatelli（节选）
大学是传递道德、智慧和诚信的摇篮，是创新方法解决人类面临问题的摇篮，是培养哲学思维、制定法规政策的摇篮。我们的科研人员有潜力重构人类知识，来应对威胁全球繁荣健康福祉的挑战。

想要成为一流大学，科研是非常重要的。在科研方面，我们付出了一系列的努力。我们其实是基于1830年的规则来开展研究的，并不断扩大研究的成果。格拉斯哥大学很重要的一个战略就是进行交叉学科的研究，能够在科研中很好地融入创新，把不同的学科、不同的研究机构综合在一起来进行综合性的研究。比如说在精准医疗这方面，计算机科学、物理学等学科也被融入进来。

此外，还有格拉斯哥的科研奖学金。在博士后的人才培养中，我们花很多的时间为博士或者是博士后在他们早期的职业生涯当中提供帮助，创造世界级的科研环境。他们中的很多人可能选择留在学术领域，也可能离开学术领域，比如说他们去创业，或者到企业当中工作。但最后他们都会获得成功。

我要说的另外一个领域是人才的引进。在格拉斯哥大学，超过三分之一的学者都是来自于英国之外的国家。其中有三分之二是来自欧盟。在人才引进方面，我们未来面临着很多的不定性，尤其是在英国和欧洲之间的关系存在不定性，这也会造成一些影响。在教育国际化方面，2011、2012年的时候，我们只有3400名来自欧盟之外的学生。到2018、2019学年，我们有7200名国际学生。如果看今后两年的数字，我们国际学生的人数就更多了，当然还有格拉斯哥苏格兰本地的学生。因为大学毕竟还是要服务于当地的发展，这相当于我们把当地与世界融合了。大学起到了一个平台的作用。

              

莱斯大学校长David W.Leebron（节选）
如何让大学区别于其他机构，这是一个非常重要的问题。我们应该认真去思考一下，未来的大学如何跟别的机构区分开来。我认为，一定要有世界的视角，一定要围绕全球问题的解决来开展我们的教育教学活动。

此外，大学不应该仅仅靠利润去驱使，应该靠知识去驱使。虽然学校的能力在很多情况下是依赖我们所创造的利润所决定的。基于好奇心的研究，并与其它研究机构开展合作是非常重要的。因此，报以长远眼光，投资于未来，才能让大学最终区别于其它机构。

在美国，大学生的学习方式非常多样化。有的学生坐在教室里学习，有的通过互联网学习，还有的是在寄宿制学校学习。甚至有的学生已经有自己的孩子，还有的学生正在从事兼职。这种情况在本科生和研究生阶段都很普遍。而且他们什么时候拿到学位？有的是2年，有的是4年，有的是6年，有的甚至是10年之后拿到自己的学位。所以我们的学生已经开始了终身学习，他们把取得学业设定为自己终身学习的目标。这说明什么？这说明大学变得无国界，没有界限了。20年后的大学应该是怎样的？20年后，大学应该更加无国界、无边界。每天我们都在想如何实现这样的远景。

我最喜欢爱因斯坦关于“提出问题比解决问题更重要”的说法。对于大学来说，提出问题与解决问题的视角也不能一样。作为大学的话，一定要思考如何调整大学的结构，以适应当下世界面临的新情况，共同解决世界面临的难题。

                  

南开大学校长曹雪涛（节选）
我们今天所生活的时代，知识已经取代了别的资源成为了社会经济发展的主要推动力。教育逐渐地成为经济发展以及个人成功的主要支柱。作为全球知识系统当中主要的扮演者，以及信息和想法传输的主要中心，大学应该能够支撑未来世界的希望，解锁新的知识去培育有能力服务社会的青年才俊，而且能够打造一个环境去支持创新和学术交流。

在我看来，世界高等教育面临着全球化持续深入、新技术和教育融合、可持续发展理念普及三个发展趋势，而这三个发展趋势也塑造了全球范围内的高等教育。面临这样的趋势，世界一流大学必须在承担社会责任方面，在促进人类繁荣方面，发挥领导的积极作用。

世界一流大学一定要有世界一流的科研。伟大的科研大学都能够提供良好的科研平台和设施，而且能够汇聚最具创新的人才和创新团队。世界一流的研究大学能够聚焦国际研究前沿，而且在全球科技成果方面是处在领先的位置。

除此之外，世界一流大学还可以更好的贡献本国的经济发展，就目前而言，来自于世界一流大学的科技和研究成果对于本国的经济发展贡献度是高达60%—80%。

作为世界上最大的发展中国家，中国也积极地从世界学习，推动其自身高等教育的快速发展。在我看来，中国的高等教育在发展过程中形成了三个新的特点：

第一个新的特点是我们开始进入新的阶段。2018年中国高等教育总在校生人数3833万。这是世界上最大的一个高等教育人口的体量，中国的高等教育毛入学率是达到48.1%，而且我们已经实现了高等教育从精英教育向大众教育的转变，实现了高等教育的普及化。

第二个新的特点是我们承担了新的使命。2017年中国开始实行“双一流”建设，目标是在2050年之前打造一批一流大学和一流学科。从985、211工程到今天的“双一流”，一系列重大的国家工程的贯彻和实施，极大地促进了中国高等教育的跨越式发展。从2012年到2019年，中国大陆大学跻身世界高等教育排名全球前500的数量从10个增加到了17个。按照基本科学指标排名1%的ESI的大学，从279所增加到1138所。

第三个新的特点，我们承担了新的使命。中国的高等教育是世界高等教育当中不可分割的一部分。我们不光是为中国培养人才，而且也是为世界在培养人才。2018年，共有来自196个国家的492185名国际学生在中国的1004所高等教育学府接受了教育。这样的一个数字也反映了中国的高等教育对于世界高等教育的突出贡献。