阿长与《山海经》鲁迅作者微信公众号：学姐考编（更多试讲稿）教学过程导入同学们，世间有一种情，无关血缘，无关风月，但却感人肺腑，动人心弦
。鲁迅先生曾说：有这样一位保姆，用她最朴实的行动疼爱着我，改变着我，她不是妈妈，但胜似妈妈，这位儿时的保姆给我留下了深刻的印象，而
我只能把对她的绵绵深情寄托在思念的文字里，今天，我们就一起走进鲁迅先生的回忆性散文《阿长与山海经》，感受鲁迅先生对长妈妈的深厚情谊
。教学目标初读课文，整体感知阿长人物形象品读课文，感受语言深刻内涵悟读课文，体会作者对阿长的怀念之情整体感知课前预习是我们早已养成
的良好习惯，下面请同学们展示自己的预习成果，哪位同学首先亮剑，为我们介绍下本文的作者呢？同学们都跃跃欲试，不要抢，这位举手最快的同
学你来介绍，你真是博学多识，通过你的介绍，我们更加了解了鲁迅先生了，请坐！那么了解了课文作者，接下来哪位同学给大家读一读大屏幕上的
字词呢？哦，后面那位举手最高的同学，恩，很好请坐！同桌你来给他点评一下，哦，你说他吐字清晰，发音准确，如果声音再洪亮些就更好了，那
同桌接下里就请你当小老师，带领大家一起来读一下，大家读的很投入。我们就借着这股预习的东风，再来大声朗读一遍课文，看看阿长到底是个什
么样的人呢？并说明你的理由。同学们的读书声渐渐弱了下来，看来同学们胸有成竹了，哪位同学自告奋勇！哦，前面这位同学率先举手了，哦，你
说从阿长喜欢切切察察说人长短和睡觉摆成一个“大”字中可以看出阿长是个粗俗的人，你观察的很仔细！继续保持！请坐！后面那位同学想要补充
：从阿长大年初一让我吃福橘可以看出阿长是个迷信的人，你概括能力越来越强了，同学们要向他学习哦！请坐！探究问题老师发现文中有很多描写
作者情感变化的词语，同学们再去浏览课文，找出这些词语。同学们脸上露出了自信的笑容，靠窗那位举手的同学你来说下，哦，从不大佩服到不耐
烦到空前敬意，再到产生新的敬意。你找的很全面了，请坐！那同学们我对阿长的感情由不大佩服到新的敬意的写作手法叫做欲扬先抑，这种手法可
以使文章情节多变，形成鲜明的对比，同学们可以在写作中加以运用。我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的不耐烦到
敬意，态度发生了180度的转变，而使鲁迅先生发生感情变化的原因是什么呢？哦，我听见有的同学说了，是因为阿长给我买《山海经》这件事，
让我对她的感情发生了变化。深入研读接下来就请同学们找到这一部分，深入研读，画出让你最感动的句子加以赏析！恩，有的同学已经迫不及待的
想分享他的句子了，请前边这位率先举手的同学来说下，哦，你找的是语言描写的句子：“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，阿长把《三海经
》说成三哼经说明阿长连书名都不认识，却买来了我心心念念的宝书，可以看出阿长对我的关爱，也能侧面烘托出阿长是一个非常真诚、善良的人，
你分析的很到位！请坐，还有其他同学想分享下你感动的句子吗？这位同学把手举起来了，怎么又放下了呢？勇敢一些，哦!你找的是作者在看到《
山海经》时的句子，“霹雳”“震悚”等词形象生动地描写了我听到阿长买来《山海经》后内心反应之强烈，“赶紧”“果然”等词极力渲染了“我
”欣喜若狂的情态。你分析的非常透彻。以后要主动一些，自信一些。请坐！同学们我们应该怎样通过朗读来表现出来呢？对，稍高的语调，稍激动
的语气，我们一齐来读一下这段话：我似乎遇着了一个霹雳。。。一二，恩，同学们读的声情并茂，通过你们的朗读，老师仿佛看到了无比震惊的作
者。六、小组合作同学们，大凡读书，不能不疑，作者一生所识大人物众多，为什么仍对童年时期的保姆阿长念念不忘呢？给大家五分钟的时间，看
哪个小组表现最棒。同学们讨论的非常激烈，时间还没到，二小组代表就举手了，下面请二小组代表阐述下你们组的观点，哦，阿长在得知我非常渴
望得到山海经时，竟能把这件事镌刻在心上，告假回来之际带给我惊喜与满足，能深刻地感受到阿长对作者的关爱，正是由于阿长对作者的爱，作者
的童年才会变得趣意盎然。你分析的很深刻，请坐！四小组不甘示弱了，四小组代表说下你们的成果。哦，作者写阿长，是想表达对阿长的怀念之情
，从文中最后一句话也能看出作者的思念之情。恩，你的回答简洁而有力度。请坐！同学们，那我们一起来读一下最后一句话“仁厚黑暗的地母啊！
愿在你怀里永安她的魂灵”从同学们的朗读声中，老师能感受到作者对阿长深深的怀念之情。拓展延伸同学们，那你们想想，在你们的童年中，有没
有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人呢？大家可以畅所欲言！哦，有同学说在你流泪时卖糖葫芦的老爷爷给你糖葫芦吃有同学说过马路时领你
前进的环卫工人同学们，其实在我们周围也有许多像阿长一样的人，不是亲人胜似亲人，我们要怀着一颗赤诚的心去体会，去发现，让我们载着这份爱，去书写自己的完美人生。小结作业运用本文所学的写作手法欲扬先抑写一位你记忆深刻的人物板书： |
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