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新课程的改革要求教师必须合理利用生成性资源，高中生由于自身的知识体系、个性情感、思维观念等方面的差别而对所给的文本材料有不同的理解，特别是在作文课上尤为突出。而课堂的生成性资源是伴随着教学过程产生的，具有不确定性，所以教师首先要认识到生成性资源的重要性，在课堂教学中充分利用生成性资源，引导学生对作文产生更大的兴趣。 一、在作文教学运用生成性资源的重要性在高中教学中，作文是难度较大的科目，存在着随意性、粗放性的问题；而一些学生，对作文没有兴趣，缺乏足够的写作材料，写作基本功底差。作文教学中生成性资源具有灵活性、多样性的特点，作文教学本身就是发挥学生开放性思维的课堂教学，所以在作文教学中合理利用生成性资源，有利于学生思维的开放，有利于激发学生学习的兴趣。另外由于生成性资源具有随机性，所以合理利用有利于课堂氛围的改进，甚至有助于确立学生在课堂上的主体地位。 二、如何在作文教学中捕捉与运用生成性资源（1）灵活变化，利用生成性资源课堂教学就是为学生答疑解惑，虽然在课堂上老师有教案也有课堂规划，但是在教学过程中师生的认知、目的等各种因素不同，使老师与学生之间的互动与课堂走向并不一致。尤其是作文教学中学生的思维较为开放，在这种“有1000个哈姆雷特”的课堂上，教师并不能很好地掌握课堂节奏，所以并不会100%按课前的设计进行。在教学过程中学生的需求就是课堂的生长动态资源，在师生之间的对话中，要营造一种和谐的课堂氛围，在学生感兴趣的话题上紧紧扣住课堂作文中要讲的内容进行教学，将课堂的意外事件转化成课堂的生成性资源，让学生感受到作文课的快乐，从而打开他们的思维，为后来的写作打下基础。 数据可视化技术是大数据获得完整数据视图和发现数据价值的一条重要途径，将数据作为图形中的可视化对象来传达数据或信息的技术，可以认为是大数据的“前端”，其目的是向用户更高效、更清晰的传达信息。该项目采用数据可视化工具Chart.js来完成数据的可视化显示，它是一款基于JavaScript语言的轻量级开源数据可视化工具，使用canvas元素来展示各式各样图表，支持折线图、柱形图、雷达图、饼图、环形图等，所以很适合基于移动端的可视化实现。 （二）正视问题，利用生成性资源在作文课堂上学生的思维千奇百怪，而作文写作本来就是自身价值观表达的一类课程，学生是个体并不是整体，所以教师不要轻易地判断对错。鼓励学生大胆发言，发现错误时要善加引导，使学生向正确的道路前进。尤其是学生的整体价值观偏离时，更要积极引导。例如学生在面对“负重前行”这个作文主题时，教师的本意是想让学生明白承担责任的重要意义，不被挫折打败。这种文题有利于培养学生积极乐观的学习和生活态度。这时如果有学生提出“人要追求享受，不需要承担责任”的观点时，就需要教师正确引导。虽然在写作中并没有真正的对错划分，但是作为高中生、作为祖国未来的建设者，应该有积极乐观的生活态度。因此，教师要真正做到与时俱进，贴近学生的思想实际，不断地对学生进行正面教育，引导学生正确看待社会上某些失衡现象。 康体疗养主要是通过利用相关药用资源、人力按摩推拿手法等，达到放松身体、增强体质的目的，同时具有一定的保健效果。在水利风景区，要着重突出水的功能。对于拥有优良水质、适宜气候条件、优良生态环境或附近拥有特殊有益物质 (如温泉、冷泉、药泉等)的水利风景区，多设计以水保健、生态健身等为代表的室外生态疗养型度假旅游产品，如水中静漂、静养房、森林浴等。同时，结合大众化的健身房、游泳馆、桑拿、SPA按摩使不同消费层次人群共同达到康体保健的效果。 （三）端正态度，利用生成性资源课堂上经常会有许多偶然发生的事件，很多教师会把这种偶然事件视为课堂的最大干扰，这是教师不能合理利用课堂资源的表现。其实这种偶然事件也是课堂生成资源的一种，每一件事都有双面性，所以偶然事件对于高中作文教学来说就是一种突发的教学资源。如在作文教学课堂上有学生在教室里窃窃私语，你叫他起来，他说在讨论“某某校园被人强行闯入，造成恶劣后果”一事，教师不要一味地责怪，而是要告诉他“上课讲话是不正确的，但是既然谈到了这里，同学们可以各抒己见，在这节课上分享一下自己的观点”。大方坦然地利用生成性资源，让学生积极讨论各抒己见，或许就发掘出了一个不错的作文题材。 综上所述，生成性资源的开发与利用有利于高中作文教学的进一步发展，所以在高中作文教学课堂上不仅要正确利用生成性资源，还要积极地开发生成性资源，积极捕捉偶发事件，培养学生的开放性思维，使作文课堂更具有创新意识，真正点燃现代高中生思维的火花，真正使高中作文写作提高一个档次。 |
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