 自从2005年张曼娟小学堂开办以来，很多家长常问我：“怎样培养孩子的中文写作能力？”阅读，是很重要的关键。 那么，“又该如何培养孩子的阅读能力呢？”其实，最重要的就是“培养”两个字。“培养”，顾名思义就是在适当的环境下，长期陪伴、照顾、支持、指引与保护，使孩子适性发育成长。大人如果不读书，光是逼着孩子读，孩子怎么会“悦读”呢？换句话说，有阅读习惯的家长，孩子自然也喜欢阅读；当孩子的阅读经验丰富且多元，自然影响他的写作能力。这让我想起近年来各方面成效令人“惊艳”的芬兰。 芬兰，多次名列世界经济论坛（WEF）全球竞争力第一名。芬兰学生的阅读、数学、逻辑、自然科学以及解决问题的能力，也都是世界一等一。这么亮眼成绩的背后，重要的关键就是孩子阅读力的培养。 大多芬兰的父母亲本身喜欢阅读，从孩子小时候就有在家阅读、念报纸里的文章给孩子听的习惯，让孩子在家庭生活中自然养成阅读习惯。除此之外，学校教育与教科书编制都是从孩子的视野和角度切入，重视本土化与国际观，不同领域的知识统整，使孩子的生活就是各种知识整合的阅读。不仅将这样的理念融入教材，同时也将各项信息的学习技巧、策略、解决问题、合作学习与社交互动的能力等纳入教材。因为他们认为，培养孩子建立性格与独立学习的态度，比传达各类细节信息来得更重要。 培养孩子独立思考、主动学习并自己解决问题能力的基础在于培养孩子的“阅读力”，而阅读力的基础在语文。  儿童文学，则是孩子语文学习的重要入门之一，语文学习的入门需要亲师共同努力营造环境。鉴于，张曼娟小学堂与中华经典文学创意学会连续两年举办国语文教师研习营，与台湾的中、小学国语文教师，分享阅读与教学对孩子语文学习成长的各种可能性。 今年，在趋势教育基金会的大力支持下，我们更深入聚焦以“儿童文学”为主题，邀请儿童文学界的专家，从阅读、共读与创作的面向，发现孩子在生活中的各种需要。让亲师打破既有框架，从相关课程中重新体会孩子的成长，了解孩子是从参与中有所体验，从体验产生感动，在感动中产生内化，内化后建立真正的价值观，指引着他们的行为。 “爱的发挥，就是在孩子的需要上，看见自己的责任。”孩子的阅读需要大人的参与，写作亦如此。期待您的加入，成为孩子的阅读与写作的伙伴，一起和孩子探索儿童文学的奥妙，享受孩子阅读的乐趣与创作的喜悦，发掘孩子的无限可能。  |
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