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儿子在数学运算方面有些天分，读幼儿园大班的时候已经对50以内的加减法比较熟悉了，对于用阿拉伯数字的表达的、比较直观的数学题，可以不用手指的辅助直接算出答案。但如果把这些运算转为用语言表达出来，往往他就比较容易绕晕。 比如：15+21=？类似这种数学表达式，他可以一下子就算出答案是36。 这道题改为语言文字表达是这样的：小红有15个苹果，小明比小红多21个苹果，小明有多少个苹果呀？ 他也可以回答得出来：15个加21个，小明共有36个苹果。 如果题目改为这样：21-15=？他也马上能计算出等于6。 那么这道题改为语言文字表述呢？小红有21个苹果，小红比小明多15个苹果，小明有多少个苹果呀？ 他还是回答：21个加15个，小明共有36个苹果。 我纠正：不对哦，小红比小明多15个苹果，怎么是加呀？应该是21-15才对呀。 他固执的说：不，就是加，多就是加。 我终于听出来了，问题就出在“多”和“加”、“少”和“减”，儿子很简单的把“多”等同于“加”，把“少”等同于“减”，而忽略了两者之间对比的对象。 对于一个5岁的孩子来说，或许一下子比较难理解“A比B多”和“B比A少”其实表达的是同样的意思，也正面反映了他的语言理解能力有待进一步培养。 于是我变换花式的出了很多题目去和他练习、帮助他理解，这样的练习持续了相当长的一段时间，儿子依然没法完全弄懂。甚至我有时候感觉到，他为了迎合我会机灵的说出正确的答案，可他自己明明是一头雾水的。 后来我终于慢慢摸索到了诀窍，要让儿子理解这种对比的关系，需要先把一段话里面的关键词像零件一样拆解，一步一步弄明白。 “小红比小明多”，这句话里面都有谁呀？ 小红、小明。 这里面是谁和谁比较呀？ 小红和小明比较。 这里是比较什么呀？ 比较谁多。 那小红多还是小明多呀？ 小红。 对啦。先弄清楚比较的对象都有谁，是谁与谁比较，比较些什么，这样就容易理解啦。比如改为这样“小明比小红少”，这句话里面都有谁呀？ 小明、小红。 这里面是谁和谁比较呀？ 小明和小红比较。 这里是比较什么呀？ 比较谁少。 那小明少还是小红少呀？ 小明。 好啦，小明少，那谁多呀？ 小红。 对了，你看，所以“小红比小明多”和“小明比小红少”都是说“小红多，小明少“哦。 儿子眨巴着眼睛，高兴的说：“我明白啦。” 我看着儿子高兴的笑脸，不禁有种老怀安慰的感觉，深刻的觉得在孩子学习成长的过程中，数学运算能力与语言理解能力同等重要。 毕竟，人生不会像数学表达式一样明明白白的列出来给你计算，还需要自己读懂、理解生活的语言后，才能运用运算能力去解题。 |
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