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现在很多家长会陪孩子早早开始看绘本，进行亲子阅读，但大家在阅读过程中，经常会有各种各样的问题。 有妈妈说，我女儿读绘本，总是一下子就从第一页翻到最后一页，一点都不好好看，有时候看一页就不看了。 有妈妈说，我儿子就不爱看书，就爱跑来跑去玩玩具。 其实孩子都没有错，也都是正常的，根本原因并不是孩子不爱书、不看书，只是我们家长需要懂孩子。0-18个月的低龄孩子，还不太会看故事、听故事，家长需要知道他们读绘本在读什么，然后才能知道怎么引导。 妈妈和宝宝看书 1.0-18个月孩子阅读能力发展3阶段1）0-3个月：书就是玩具的一种 对0-3个月宝宝来说，书跟玩具没什么两样，都是新奇的东西。这个时候的书，保证安全，能引起孩子兴趣就可以了。 很多发达国家，孩子一出生家长就会给看书。我们国家台湾地区也是，有“阅读从0岁开始”计划，新生儿父母会通过社区、医院得到一套宝宝书、一本亲子共读手册。目的都是让孩子对书的好感，从小发生。
亲子共读，可以有效扩充家长跟孩子交流的词汇量，促进孩子语言能力的发展。 我给女儿的第一本书，是在她2个月时候买的，是拉玛泽（lamaze）的布书，《情绪男孩》。那时候，她还只会追视，趴着勉强可以抬头，所以都是看两眼、摸一摸。 听到我捏响纸“沙沙沙”响、给她边看女孩边说“HAPPY”,知道在逗她玩，就朝我“嘿嘿嘿”笑。 《情绪男孩》布书和手抓球 亲子阅读的第一个阶段主要是让孩子觉得读书“有趣”，以后才会更有兴趣去看书。看什么学什么并不重要，那是大孩子才需要考虑的。 2）3-6个月：全方位感觉书 这个阶段的宝宝，会对书这种东西产生真正的兴趣。想要拿过来翻一翻，戳戳洞洞书，甚至想要啃、咬，建议选择布书和大豆油墨印刷的纸板书，孩子啃、咬不干涉。 这个阶段，孩子最喜欢“翻书”，但这种翻书并不是真正的翻书。他会尝试去翻，但可能并不会，会一下子翻好几页甚至把封面直接翻到封底。无论如何，这是孩子开始探索书了。 还有一些发声书、手偶书、触摸书，动作书，都可以拿出来跟孩子玩一玩，让宝宝从听觉、视觉、触觉、味觉多方位感知书。还有一种香味书，也可以让宝宝闻一闻，嗅觉感知。 我自己是没买香味书的，我更倾向于带孩子去大自然中体味花香，刺激嗅觉。但其他种类的书我基本上都买了，也带孩子体验了很多。 艾瑞克.卡尔《From Head to Toe》 这本卡尔爷爷的《From Head to Toe》，是我给女儿表演最多的，那时候经常是其他家人抱着她，我在她对面手舞足蹈地表演。她看我拍手、转头、耸肩做各种动作，就会很开心。下面的手偶书是用来跟她唱童谣、学动物叫声的，她也很喜欢，应该更多是喜欢大人跟她互动吧。 手偶书和手偶 《洞洞变变变》五感启蒙翻翻书 这种触摸书就可以拉着孩子的手引导她摸摸小狐狸的皮毛，顺便指给她注意图片，但不强求。 发声书《听，什么声音》系列套书 这一套是发声书，一共6本，很全面，我女儿自己还不会摁的时候我摁她听，很喜欢听我给她放各种声音。 《peekwho》 艾瑞克.卡尔《好饿好饿的毛毛虫》 这两本经典洞洞书也是很早就买了，上面那本是啃的最多的。下面这本，童心未泯的我还亲手做了毛毛虫陪她探索。 我做的一大一小两只毛毛虫 小毛毛虫钻洞洞 这些看似与“阅读”无关，却是让孩子和书亲密接触的过程，让他发现书可以翻，可以玩。这也是这个阶段亲子阅读的目标，让孩子真正对书、对图画产生兴趣。 3）6个月到18个月：开始观察书中图画，并尝试理解 孩子的目光会在当前页面停留时，说明他开始注意到书中的图画、留心观察了。刚开始，他的观察是散的、不聚焦的，我们可以用手指指着正在描述的图片，看着孩子慢点说。 至于他只看一页还是看两三页就不看了，并不重要，重要的是引导孩子明白真正的阅读是什么——就是看图说话，说话与图画之间有联系。 孩子每个阶段的兴趣不同，不同孩子喜欢的绘本也不同，这个阶段就要开始留意孩子的喜好，选择他喜欢的绘本了。 我朋友的儿子大概一岁开始看书，刚开始孩子正在学步，不爱看书。我了解到他比较喜欢车，尤其喜欢公交车，就推荐朋友给他买了一本关于公交车的书《MY BUS》。 《My Bus》 随着家长的引导和坚持陪伴，慢慢也喜欢看书了，现在21个月了，每天会主动让爷爷奶奶给讲故事（我昨天写文章之前还特意找朋友求证了下，哈哈）。
朋友儿子12个月时
21个月 孩子对书的兴趣和阅读习惯，需要家长潜移默化地引导。 我女儿刚开始留意图片，对与身边事物相关的绘本非常感兴趣。从开始看绘本到现在14个月大，她最喜欢的类型一直没有变，最喜欢绘本上的小娃娃。她的第一本布书到现在还喜欢。从6个多月到现在，最喜欢的是下面这套宝宝活动相关的书。
以前只看娃娃脸，看各种表情，现在大了，会理解画面里发生的事情了，看到跷跷板、滑滑梯和秋千会指指楼下，看到摇摇马会指指客厅。 昨天带她去公园，我拿小石子给她演示了下打水漂，回来给她翻出绘本这一页，她就笑，虽然还不会表达，但已经明白把绘本画面和生活相联系了。这不就是我们看书的意义吗？只不过低幼孩子还不认识字，联系的只是画面，这就是绘本的意义所在。 随着理解能力的增强，孩子慢慢会喜欢一些有故事性的图片，有的会想要自己看书，不要大人讲。我女儿现在看上面这套书，有时候会让我或者她奶奶讲，有时候就要自己看。自己看大概能看5分钟左右。 她现在喜欢的书种类更多，前面说的发声书她也会自己翻开、摁响了，《From Head to Toe》变成我发指令她看书、做动作了。像《Busy Supermarket》的机关书、翻翻书、面具书，从刚开始我操作她看，到现在抢过去自己翻、自己看、自己操作，给我展示。
《忙碌超市》机关书
艺术启蒙异形书《猜猜谁在叫》
翻翻书《我的肚脐眼在哪里？》
面具书《形状变变变》 所以这个阶段亲子阅读的目标是引导孩子观察图画，理解我们说的与图画之间有联系。看一页两页、还是跳着看、还是一页一页挨着看，并没有关系。当孩子能理解多个页面的图画时，就可以按照绘本情节给孩子讲故事了。 2.18个月之后孩子的阅读发展有的看书早的孩子不用到18个月，就开始主动要大人给他讲，这个时候就可以一页一页地翻书讲绘本，而不是之前的随机“看图说话”了。 从看图说话到讲故事，是孩子的理解能力提升的表现，可选择的绘本就更多了，家长可以根据孩子的兴趣选择相应的绘本吸引孩子阅读进阶，乃至慢慢对文字感兴趣、自主阅读等等。 在亲子阅读的道路上坚持，会发现1岁半以后的孩子往往是亲子共读与孩子自主阅读穿插进行，简单的、熟悉的绘本孩子会想要自己看、自己理解，比较复杂的绘本他会主动让家长给他讲。 亲子共读和养育孩子一样，是一个家长逐渐退出的过程：前期引导、中期陪伴、后期放手。享受还能和孩子共读一本书、同看一幅图的低幼绘本亲子共读岁月吧。 |
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