关于班级管理的总结与困惑
各位老师好，感谢学校开展“班主任德育工作经验交流会”，给予我们此次交流的机会。作为青年老师，作为班主任，我都是经验尚浅的。对于班级管理谈不上什么经验，以下只是我对于自己这几年工作的一个回顾总结。
从一年级开始，我就觉得作为老师每天照顾那么多事实在心有余力不足。可是孩子还那么小，大人都管理不到所有人，何况孩子。所以，班级的两个小班长是远远不够的。慢慢的，我将班级事务细化，选拔出一个个小组长和负责人，使班级干部的任务更明确了，有的负责晨读纪律，有的负责自习纪律，将任务分摊，不让孩子感到压力，不将权力集中一个人身上，彼此监督。班级人数多，就让小组长看好本小排的几个人，挨着近容易发现问题，小组长工作也方便。学期末，进行班级干部评比，给予评价奖励，让班干部更愿意为班级做奉献，做老师的小助手。
管理事务进行细化，卫生也是。班级有来得早的同学，也有走得晚的同学，为避免卫生打扫不及时、遗漏值日任务的情况，我将班级、分担区卫生任务进行细化，按值日的时长、难易程度分配，使每个人都有活干，比如让某某擦室内窗户，让某某擦走廊窗户，有些人是早上值日，有些人是中午值日，任务明确了，具体了，学生就知道自己应该干什么，并且越干越熟练，出现问题能直接找到负责人，每个人的责任意识也提升了。
随着学生年龄的增长，我发现他们不像小时候那样直话直说，有些同学碍于一些原因不再当面告状，有些问题出现了怕批评却想瞒着老师，还有许多性格羞涩不善表达的孩子有事情不敢讲。表面上，事少了，但事其实一直都在，只不过老师没看见，而且事情并没有解决。于是我让孩子把他们的心里话或者一些我没看到的事情以小纸条的方式传达给我，这样，我就知道了他们对于班级的一些看法以及对我想说的话。然后进行交流、教育。
目前，我已经教五年级了，反思自己还有很多不足，班级管理有许多不到位的地方，处理问题时可能不那么有效，有时候自己没调节好情绪使教育产生消极影响。尤其是现在面对高年级学生，对于管理有一些困惑的地方，比如，如何调动学生集体活动、日常劳动的积极性；当孩子发生矛盾却无法判断谁对谁错时，怎样教育比较恰当；高年级孩子如果有早恋倾向或行为，老师怎样处理更合适。
希望借着这次机会进行交流，提升自己，促使自己进步成长。
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