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滚筒、竹梯、PVC管……这儿的孩子不仅会玩,更敢玩

 欢天喜地杨 2019-11-06

俗话说,环境是孩子的“第三位老师”,孩子在与环境的互动中,潜移默化地获得生活上的经验。所以,每位幼师都要有很强的环境创设能力。

但今天,我想为你介绍一家幼儿园,她们的环境特别“简单”,老师只是把孩子的东西呈现出来,但孩子们每天都玩嗨了,舍不得回家;很多家长搬家了,仍想着把二胎宝宝送来。

这家幼儿园到底有什么魅力呢,快跟着小编的步伐一起走进这家幼儿园。

特别鸣谢:上海大学附属实验幼儿园

之前就听说这家幼儿园,除了雾霾天,孩子们几乎每天早上都来户外做游戏,这一天天都玩些什么呢。

当自己亲身来到幼儿园,我发现这个户外场地也太太太太太大了,10700平方米的占地面积,相当于自身建筑面积的2倍。

看到这么大的户外场地,孩子每天都出去玩1个多小时,我更奇怪了,这么空阔的场地,孩子们都玩些什么。

实在是迫不及待地想看看小朋友们是都如何玩的。

一早来到幼儿园,孩子们迫不及待地换上工作服,老师们穿好防晒服,戴上帽子,和孩子们一起开展韵律活动啦。

伸伸胳膊、踢踢腿,开启我们的小火车,热身运动少不了。

与一般幼儿园每天做早操不同,上大附属实验幼儿园是以韵律活动来开启新的一天。那是因为,这儿的老师们会根据孩子们的年龄特点,设计了4种不同风格的韵律活动,每天轮流开展,孩子们十分开心,并期待着下一个环节。

一整个户外场地,孩子们玩嗨了


在上大附属实验幼儿园,一整个户外场地,没有所谓的投掷区、攀爬区等场地划分。每个班级根据选定的区域开展自主游戏。为了确保孩子在各个区域游戏的频次,在实践研究的前提下,各班级每3-4周会更换一次区域。各个区域之间没有明确界限,使孩子们活动的范围更灵活多样。

所以,为了让大家更清楚地看懂各个区域中幼儿的游戏,请跟着下面这幅户外方位图,一起来看看。

虽然刚开学不久,孩子们仍处在熟悉、探索材料的过程之中,但正是在一天天的游戏活动中,孩子们的动手操作、专注力等各方面能力都得到不断发展。

右下方
PVC管子游戏 

小男孩设计了两个不同的轨道,他想知道球会从哪个轨道更快下来。

于是,他马上拿了个小球试了下。

他发现小球从中间掉下去了,于是再次调整轨道。

在这边,两个小朋友设计了一个长轨道,想试试小球能不能顺利到达“目的地”。

在这儿,孩子自由地探索,不断地尝试,他们可以犯错,可以尝试不同的方法。因为这是孩子的游戏,是孩子们的世界。 

左下方
滚筒游戏

小男孩独自一人,架着梯子,铺上拼板,爬上梯子准备“过桥”了。

还有的男孩子们互相配合,用上滚筒、木梯、垫子,搭成一条“崎岖蜿蜒”的道路,开启探索旅程。

在这条勇敢者之路上,孩子们的玩法也是多种多样。

小男孩踩上去时,一旁的男孩子在认真地看着。

当男孩子跳下来后,他会扶好滚筒,方便小伙伴踩上去。

一人在滚筒里,一人站上去走,商量着如何配合走滚筒。

你以为只有男孩子敢玩滚筒吗?让你看看这儿的女孩子有多厉害。

小女孩踩上去时,一旁的女孩在旁边扶着滚筒。

于是,小女孩踩着滚筒,快速地穿行过去。

然后把滚筒推回去,给接下来的小伙伴。

另一个小女孩踩上去,熟练地踩上、成功落地。

让我们一起来欣赏下两位女汉子果断、帅气的动作

只要一个滚筒,孩子们就能玩出各种创意游戏。
在游戏中,你会发现有些小危险,比如女孩子们踩着滚筒,直接跳过去。

孩子们身上没有穿戴任何护具,孩子们还自己制定了游戏规则:玩好的小朋友会主动把滚筒扶过去,滚筒旁铺上厚厚的垫子,都是孩子们自我保护意识的体现。而老师们则是细心观察,一旦发现有危险情况,第一时间靠近。


左上方
螺母搭建游戏 

孩子们分工协作,2个人专门负责搜集材料,2个人负责组装,还有1个专业测试员,开始玩起来了。

2个小男孩动作麻利地把螺丝、螺母、木板等材料拿出来,给同伴送过去。

两个男孩子找了个阴凉地,一个按住木块,一个在上螺丝固定。

人多力量大,两个小女孩过来帮着扶住,以方便小男孩固定。

最后,小摩托出炉了。小男孩赶紧来体验,试试效果如何。

另一边,女孩子嫌天太热,坐在阴凉处凉快。

鉴于天气太热,小姑娘想着搭个帐篷来乘凉。

于是两个人商量,一人扶住架子,一人去找螺丝和起子。

然后,两人相互合作,开始固定架子。

在这儿,你会看到老师的身影,但你看不到老师的帮忙。无论是搬运材料,拧螺丝,搭建木块,你看到的是孩子们的独立自主,他们是游戏的主人。他们决定什么时候开始游戏,与谁一起玩,搭什么,怎么搭。

右上方
积木建构

小朋友们找来三角、圆柱体、细长木块等,架起了一座座高架桥。

大小相同、数量充足的单元积木,玩多米诺骨牌很合适哦。

中间的板一直倒,小朋友就想办法利用积木固定中间的木板,好机智!

房子还在建设中,有小朋友就想先体验一把了。

老师并没有提醒他们赶紧下来,只是靠近,避免危险发生。

数量充足、形状多样的原木色积木,对孩子来说,是极好的材料。

在宽阔的户外场地、孩子的创意得到了充分的释放;在1个多小时的时间里,孩子的创意又得到了时间的支持,他们可以搭建任何自己想搭建的作品。

右侧
沙水区游戏

如何引导水源流到沙水地呢,小朋友先用一块蓝色板片,然后发现太短了,够不上。

于是,他找来2个塑料管拼起来,自制了一个引水管。

还有的孩子们用上3-4块蓝色板片拼接起来,这样还能把水源引到其他的地方。

小女孩发现盆旁边破了,于是她活点泥巴想把裂缝补起来。

一起来看看在沙水游戏中,老师为孩子们提供的材料支持。

透明玻璃墙,旁边放着红、黄、蓝三原色,以及白色共四个颜色,孩子可以在玻璃墙上尽情挥洒着创意,同时也在使用颜料,调配颜色的过程中,发现色彩的秘密,体验绘画的乐趣。

还记得小时候我们玩过的滑滑梯吗?这里就有哦!

你瞧,两个小姑娘坐在滑滑梯上,聊着天。

咻~~,小姑娘快速地滑了下来。

孩子的游戏重新刷新了我对沙水区的认识。之前,我以为沙水区只能玩沙,水,最多再借助些材料,玩泥沙建构而已。

但在这里,我发现沙水区的空间范围扩大了,孩子们能玩得更多,除了玩沙、玩水,还能画画,玩滑滑梯,孩子的游戏内容更丰富。而身旁的保育员和老师们,也让孩子的游戏能随时被观察到。

































跑道上
积木游戏

孩子们选择颜色不同的积木材料,创作了不同的作品。

▼还没完工的别墅。

▼瞧,小朋友设计的机器人,酷不酷?

幼儿收纳、整理材料


看到孩子们拿出这么多玩具出来,老师会不会很担心,这收拾起来,要到什么时候。

其实,小朋友们整理积木有的是办法哦!

有的小朋友找同种类型积木进行搬运整理。

有的借助了其他区域的小推车,又省时又省力。

小朋友们分工明确,有序开展。

沙水区的小朋友收拾好后,正在一旁脱鞋收拾。

活动过程中,孩子们的作品还没搭完,怎么办?

没关系,大家一起先把它们放到室内,等明天再继续。

在其他幼儿园,虽然想支持孩子游戏,但对很多老师来说,由于游戏时间短,孩子不熟练,结果收纳常变成老师的事了。

可在这儿,孩子们不仅玩得开,收拾起来也如此迅速,完全不用老师来帮忙。究其原因,还是老师们愿意放手幼儿,给孩子们更多的时间去放开玩和收拾材料,耐心地守候幼儿的成长。

安全隐患,如何规避?


看到孩子们的游戏,你是不是发现,有很多的安全隐患在其中。

那么,对于这样的问题,上大附属实验幼儿园又是如何解决呢?

所有的材料都是高品质且安全性高的材料,比如所有的积木都是无色无味、没有棱角的。

户外运动场地都铺上塑胶跑道,并在各个区域都有大大的遮阳伞,给孩子休息的地方。

每个区域都配备有孩子们的水杯和紧急医药箱。在游戏时,孩子们会自主地去饮水、擦汗。

先收拾好的孩子们和老师在玩音乐听辨游戏。

户外设立有专门的保健休息区,一旦有擦伤、碰伤,小朋友可以得到及时的处理。

最重要的是,在户外游戏中,孩子自己逐渐将安全意识融入到行动中。比如,在游戏时同伴在一旁以防小伙伴摔倒;走滚筒时离坐垫更近些;玩积木时注意身边的人等等。

正是在如此自由、自主的环境中,孩子们不仅玩的痛快、开心,更是逐渐学会自我保护的方法,而这些往往比上课来得深刻得多。

户外游戏背后,老师与家长的默默支持


在户外自主游戏中, 老师最大的支持就是相信儿童,举着相机记录下孩子游戏的每个瞬间,然后再分析幼儿行为,反思下次游戏时教师可以给予什么支持。

更重要的是,越来越多的家长在背后支持着幼儿的户外自主游戏,虽然,一开始家长并不支持每天上午一个多小时的户外游戏。

正如杨园长回忆,一开始,家长们把孩子送到幼儿园,然后在门口看到孩子们在操场一玩就一个多小时,是略有不满的。

这天气太热或太冷了,都出来玩,孩子身体哪里受得了?

再说每天来幼儿园就跑来玩,难道幼儿园都不上课,不教孩子知识的吗?

于是,家委会与园长、老师探讨后,采取的措施是幼儿园根据天气相应调整时间,积极与家长分享游戏对孩子成长的作用和影响。

具体怎么做的?一起来看看

PART1
让家长看到孩子的改变

在幼儿园,很多孩子都会出现挑食,睡觉不好,营养不良等情况。而在上大附属实验幼儿园,你很少能看到这些的小朋友。

因为每天在户外1个多小时的游戏,孩子们消耗了很多的能量,所以回教室后,孩子们大口吃饭,中午睡得香,哪会出现什么瘦弱的孩子。

而这也验证了近期纽约大学神经科学教授通过研究发现,把时间“浪费”在体育运动或跑步上,孩子的各方面能力都有更好地提升。

要知道,只有孩子的身体好,他才能学得好玩得好,才能交到好朋友,最后获得受益一生的各个能力。

所以,在户外自主游戏中,孩子们健康的体魄让家长们看到了孩子身体素质不断地提高,小胳膊更结实了,走路也不嚷着要家长抱了。

PART2
让家长看到老师的专业

其实,每次的户外活动,老师们在现场先用拍照、摄影的方式及时地记录孩子游戏的精彩瞬间,然后在游戏结束后分享户外游戏的内容。

最后,在每次的家长会上,选择孩子的活动视频播放给家长看,然后再把记录与家长分享。

结果,家长们惊呆了,原来老师们都这么专业的,原来看似天天傻玩的孩子们,在游戏中如此有创造力。

从而,在观念上,转变家长的思维方式,让家长重新看待孩子每天的户外游戏。

PART3
家园共育让家长真正参与其中

幼儿园会经常邀请家长参与,让家长和孩子们一起玩,这样不仅能近距离看孩子们怎么玩,更能让家长发现孩子在游戏中多么富有想象力和创造力。

然后再请家长回到教室里,和孩子们一起把刚刚游戏的过程记录下来,再和大家一起分享。

家长浸入式的参与其中,他们会逐渐发现其中的意义,从而在行动上真正支持幼儿园的活动开展。

正如园长与我们分享了一个真实的案例:

老师没事吧!

上学期末,小班宝宝在收拾积木时不小心摔倒,手上的积木磕破了下巴。

娇娇老师发现后,立即把孩子送医院处理伤口,并打电话通知家长。

当孩子妈妈获悉赶到时,首先问的竟然是娇娇老师怎么样了?

孩子妈妈说,“娇娇老师跟我打电话声音都在抖,是不是吓到了?别怕别怕,我懂你们都是为了孩子好才做的这些事。”

正如园长所言:面对如此明事理并支持我们的家长,我们能做的唯有坚守我们的游戏改革之初心……

上海大学附属实验幼儿园的园长和老师们所秉持的理念:游戏中安全隐患其实是好事情,因为这会让孩子学习如何使用工具,并掌握保护自己的方法。

所以,在户外游戏中,孩子们都会记得这3句话:保护自己、不伤害别人,爱护玩具。

 最后的话 

在参观完上海大学附属实验幼儿园后,我深深地被这所幼儿园所震撼:

★ 无论刮风下雨(除了雾霾天),孩子们每天上午都会有1个半小时的户外游戏时间,充分挖掘孩子们的创造力。想想其他幼儿园,孩子们每天少得可怜的户外时间,这儿的孩子太幸福了。

★ 老师们是专业的,这儿的老师忠实地纪录孩子的活动,给孩子们充足的时间和空间来游戏。不会为了收拾材料而拆了孩子的作品,他们会把作品放进室内,下次出来再继续。

★ 不为了环境而做环境。这儿的老师们没有繁杂的环境创设。因为她们把更多的时间用在观察孩子,支持孩子游戏上。她们把环境留给孩子,用孩子的作品来布置环境,让孩子熟悉又有成就感。

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