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教学目标 一、知识能力目标 1.识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。 二、过程和方法 1.能通过阅读引发思考，敢于质疑。 2.能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 3.能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。 三、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重点 1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。 2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学难点 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学方法 读中感悟 合作交流 课前准备 教学课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入课文 师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。（板书课题） 二、新课学习 1.自读课文，提出质疑，初谈老人印象 出示自读要求 （1）请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确. （2）把你认为比较难理解词句多读几遍。 （3）这是一个怎样的老人呢？请同学们快速阅读课文找出答案。（画出描写老人的词句） 生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大 2.深入课文，重识老人 师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗？让我们走近老人，拜访这位护林使者。 （1）感受老人人生的酸楚 师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象？ 生：外表：旱烟瘦小 年龄：65——81 居住环境：孤独 师：找——体会——归纳，你感受到了什么？ （2）感受老人的壮举 师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢？ 预设一 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 师：读完这句话你知道了什么？你感受到了什么？ 生：“十五年如一日”的执着 师生：十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读 十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读 十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读 体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦： ① 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？） ②轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 A根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。 B结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 C在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！ D那么，老人的生活环境又是怎样的呢？ 你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？ （2）“8条沟、七条带、3700亩”的顽强 ①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了—— ②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊！读——读 （3）升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读—— 预设二 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？ 生：（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然） 师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么？出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书（美丽壮观） 预设三 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 师：你体会到什么？ 预设：树的茁壮、顽强、勇敢 生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。 师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。 （3）感受老人的悲情 3.照应前面，总结课堂，领悟“青山不老” 师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢？你能把体会写下来吗？ 生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。 师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 是老农创造的这片青山，可以与山水共存； 是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传； 是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光； 是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。 师：现在你知道为什么说青山是不老的吗？ 师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？ 结论总结 是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。 课堂练习 1.看拼音，写词语。 tiě qiāo yū ní guǎi zhàng mài bù （ ） （ ） （ ） （ ） dàng yàng lǜ zhōu tǔ kàng xiǎng fú （ ） （ ） （ ） （ ） 2.根据意思写词语。 （1）想象不到的不平凡事情。（ ） （2）非法占据，霸占地方。（ ） （3）比喻共同经历艰难困苦的日子。（ ） （4）人或事物的最终着落。（ ） 3.按要求写句子。 （1）这样的美景，怎能不叫人陶醉呢？ （改为陈述句） _______________________________________ （2）草帽被红军扔得遍地都是。（改“把”字句） ______________________________________ _ （3）在傣族人心目中，水是圣洁、美好、光明的象征。（缩句） 4.表示“看”的意思的词语很多，请选择合适的填入下面句中的括号里。 （1）小华目不转睛地( )着鱼塘的动静。 （2）( )四周，静悄悄地，小华放心地进屋了。 （3）( )蓝天，小华展开想象的翅膀。 （4）小华刚一进门，奶奶就从头到脚把她( )了一番。 作业布置 1.读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。 2.以“青山是不会老的”写一段自己的感想。 板书设计 |
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