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相信很多父母对于重点学校情有独钟，要不然也就不会有学区房的概念，也不会有节节升高的学区房价格。
在很多父母看来，有了学区房，就可以进了重点学校，重点学校代表的是优质的教育资源，优质的教师，对于孩子的学习成长也更有保证，孩子的前途也就更有了保障， 优质的教育资源是事实，肯定对于孩子的学习更有利，但是对于不同阶段的孩子来说，优质的教育资源是不是影响第一位就不一定了。 小学的重点不在于学校，而在于有一个关怀、爱护孩子的老师小学阶段，尤其是低年级，最终要的是老师，而且不在于老师的教学水平有多高，而是老师对孩子是否特别关怀、爱护。 为什么这么说呢？ 1、小学阶段的教育是非常基础的，优质教育资源的作用并不明显 小学阶段，特别是低年级阶段，他们学的内容就是识字、拼音、算数等基础知识，这些知识的掌握只有死记硬背，多训练。 这阶段对于老师的个人能力要求很低，因为孩子一点知识基础都没有，没有老师的发挥空间，老师只能是让他们打基础，通过死记硬背多训练来记住这些最基本的东西。孩子多训练了，就能记住，孩子不训练，讲的再好也记不住。 就像学汉字、学拼音，老师有什么空间能发挥？能给你讲的翻出花来？最终还是要靠孩子多写多背。 所以小学阶段，优质教育资源的优势并不明显，孩子只要认真背诵识记，孩子就不会太差。 2、小学阶段老师的关注才是重点 相信很多人听说过“罗森塔尔效应”，指的是当老师对学生期望越高时，孩子的表现就会变得越好。但是该实验其实还有另一个结论，可能很多人就不知道了。 美国心理学家罗森塔尔从一所小学1至6年级各选了3个班，进行了“未来发展趋势测验”（当然这是假的）。之后，罗森塔尔将一份名单交给了校长和老师，告诉他们名单上的学生具有非常大的发展潜力，并叮嘱他们保密，以免影响实验的正确性。其实名单上的学生是随便挑选出来的。 8个月后，他们进行了复试，下图是测试结果： 我们会看到，1、2年级的罗森塔尔效应非常明显，受到老师高期望的学生在IQ测试上有了较大的提升。而3年级以后，罗森塔尔效应已经基本失去作用了。 这说明了什么？ 说明对于低年级的孩子，老师的特别关注才是促进孩子提升的根本，而且这种特别关注效果随着孩子的年级增高而逐渐递减。 之所以会有这样的结果 ，主要是低年级的孩子更容易受到老师的影响。 根据瑞士心理学家皮亚杰的道德认知理论，10岁以前的孩子处于他律道德阶段，他律就是需要受到别人监督控制。这时期的孩子迷信父母、老师的权威，在乎父母老师的评价，因此更容易受父母、老师的影响。 当孩子刚上小学后，他们对于自己在学习上的能力并没有认识，也不清楚自己是否擅长学习。这时候，如果老师给予了特别关注，对孩子多表扬，认为孩子可以，孩子就会真的认为自己可以。 但是随着年龄增长，学业的加深，他们对于自己的学习已经有了一定的认识，是学习好还是学习好，对自己的学习能力有了一定的定位。这时候，他们便不容易受到父母、老师的影响。即使老师对于他们寄予了很高的期望，总多表扬鼓励他们，但也很难改变他们的固有认知，因此成绩也就很难改变。 所以，对于小学阶段的孩子，关键不在于老师的教学水平有多高，而在于老师是否特别关注、爱护孩子，让孩子自己对学习产生了高期望。 如果孩子去了一个重点小学，但结果是处处落后，受到老师的批评，同学的讥讽，那么孩子便会对自己的学习能力产生怀疑，这个怀疑将伴随以后整个学习过程。相反，如果孩子去的是一般的学校，但是却能表现突出，受到老师的特别关注，那么孩子便会对自己的学习能力产生高期望，学习更加积极有信心。 一句话，对于小学阶段，宁做鸡头不做凤尾。 中学应该去个重点中学当孩子要上初中时，就需要去个重点中学了。 1、学习难度加深，教师的教学能力得以体现 初中后，学习难度加深， 背诵的东西减少，需要理解的东西增多了，这就对教师的能力有了较高的要求。重点学校的老师水平相对较高，也就有更高的教学水平帮助孩子理解掌握。 同时重点学校的学生水平普遍较高，老师讲的深度也就相对提高，会进行不同的拓展。而普通学校，学生的整体水平比较低，可能掌握基础的问题很很难了，老师也就无法拔高。在这样的环境下，自然而然重点学校的学生成绩也就会更好。 2、孩子进入了自律阶段，老师的影响减少，孩子更容易受到周围人的影响 当孩子进入初中后，罗森塔尔效应已经很不明显了，因为这时候的孩子进入了自律阶段，孩子们已经形成了内在的价值标准，进行了自我定位，他们不再像小学那样容易受老师的评价影响。这时候老师表扬他们，如果跟他们内心的价值标准不否，他们可能反而觉得这表扬是侮辱。 相反，周围环境对孩子的影响却增大。 因为孩子这时候开始重视社交，在他们的心目中，朋友、伙伴的地位要比父母、老师更高，因此同伴的价值观会对孩子有很重要的影响。 在这方面，明显重点学校的氛围要比普通学校的学习氛围更浓，所以孩子即使不愿意学，进入了这样的环境，为了融入环境，他也会不由自主的去努力学。相反，如果进入了普通学校，特别是那种打架斗殴等不良风气比较浓的学校，即使孩子原来学习很好，为了融入环境，他们也会降低自己的学习要求。 更关键的是，这时候父母、老师的教育作用很小。当孩子出现不良行为时，即使父母老师敦敦教诲，孩子也很难听的进去。这就更体现出环境的重要性了。 所以，初中阶段，父母一定要给孩子选择好的学校，避免被不良环境所污染。 一句话，初中宁做凤尾，不做鸡头。 其实如果小学是做了鸡头的话，初中也不能是凤尾，孩子小学养成的学习习惯、学习态度，会让孩子积极努力的学习。 |
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