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很多同学对待语文的态度，处于一种：也想过好好学，但是不知道从何下手的状态。 这里我分享一下我的学习经验！要找到语文学习的“门道”，就必须先了解语文考试的特点。 以全国的语文为例，稳定和规矩是最主要的特点。也就是说，即使近些年出题的方式日渐灵活，但是所有的考察最后都落回到一个圈里，这个圈就是学生应该掌握的知识点。 1.古诗词鉴赏：知识框架＋刷题积累 古诗词鉴赏属于语文知识框架中的基础知识，并不需要非常高超的知识储备和文学素养，每次考试哪怕丢1分丢2分都是很可惜的。 在古诗词鉴赏上仍然有缺漏的学生，应当在课下做这样一个工作： 在一个专用的本子上，把平时学习、考试中遇到过、学过的所有题材、手法和情感，按照一个知识框架罗列一遍，再将参考答案中对应的答题思路和套路与之一一匹配。 在这之后，每次回答古诗词鉴赏问题时，回想这个框架当中的单个知识点，逐个检索需要题目考察的题材、手法和情感，按照对应的答题思路和套路去回答问题。 这样至少知道自己什么点答到了，什么点没答到，对照标准答案也能够精确地判断自己的丢分点在哪里。 2.文言文阅读：六招“硬功夫” 文言文阅读更明确，不多说，至少30篇文言文的硬功夫做基础，没什么解决不了的。 什么叫硬功夫，就是实词，虚词，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式这六项。 文言文的字词、句式就好像英语的单词、固定搭配和语法一样，你不做积累、不总结课本的生词，在考场上不仅阅读速度上不来，理解文义也会出现偏差，更别说文言文本身还会考察的词义和句子翻译了。 对于想要在文言文阅读上有所突破的学生来说，课本里给的文言文，每个字每个词每个句子都要理解。在不能得到一个肯定回答的情况下，就必须逐字逐句地去看，不要先问什么是重点，没看过的，都是重点。 当然，也要紧跟老师的同学，想在文言文阅读上进一步提高，还需要持续地进行积累。 3.现代文阅读：文章分层＋概括段意 先明确一下，这里的现代文指的是带有主观题的大阅读。 自古诗文不分家，现代文和古诗词非常像，都是在基本功的基础上运用套路的问题。只不过现代文的知识框架体系比古诗词更庞大，知识点更散一些，基本可以把古诗词那个体系给融合进去。 比如16年北京高考现代文有道题说：文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。你会发现，这就是古诗词知识体系里面，常见手法中“正面描写与侧面描写相结合”的一个分支，都没跳出核心知识的范畴。 现代文和古诗词略有不同的地方，即现代文更强调一个训练方法，就是从小学开始就训练的一个能力：把全文分成几个层次，并概括归纳每层的段意，划出关键句。这是要求学生能够把握文章的脉络，知道作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 4.议论文写作：今天我们谈谈深度 提高作文的方法很多，在之前很多文章中我们也反复强调作文的审题、立意、文章结构和论证方法，今天我来分享一个对一些高中生来说容易上手的提高方式——深度。 这条路走过去，不用大量的文学积累，不用作文里面每句话都写的跟诗一样，需要的是一种大格局，一种深度的思考，我们称之为“上位思想”。 举个例子，16年的北京高考作文题是“‘老腔’何以令人震撼”。那什么叫上位思想，就是当你看到这个作文题时，知道这不是单单让你讨论“老腔”的，这背后代表的是日渐失落的传统文化。当你的文章从老腔拓展到传统文化时，你点明的是传统文化不受重视的现状，解决的是这个日渐边缘化的问题，文章的格局自然就开阔了，深度也就出来了。 那怎么能达到这种深度呢？ 一方面要培养这样的上位意识，在做题的过程中去不断练习。另一方面，需要接触一定量的优质时事评论，模仿作者的论述过程，因为高中生毕竟思维深度有限。 对于高三的学生来说，家长可以帮忙做一些筛选和整理，直接给学生整理好的内容，以节省时间。 作文这块同样需要训练方法，最重要的就是修改作文。这个功夫是一定要下的，初期的时候一个题目一定要写上个三四遍，而且注意，一定是要全文重写，或者至少把文章绝大部分的实质内容都写一遍。 语文学习或许不像是数学、物理那样有非常明确的路径，但只要做到了像熟悉数学公式一样，熟悉语文的知识框架，语文成绩一定不会差到哪里去！ |
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