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影响自主学习的因素有内部和外部因素,外部因素主要是指除个体自身以外的所有因素,如学校的教学模式、课堂管理方式、教材内容的难度、家庭中父母的教育方式等。内部因素主要是指个体自身的因素,主要有以下几个方面： 1、自我效能感 自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机性因素，它不仅影响学生的学业的目标选择、付出的努力、意志控制，还会影响他们所选择的学习策略，让他通过上述中介过程对学生的学业成绩产生重要影响。自我效能感高的学习者，其自主学习倾向较强，反之，倾向就弱。 2、归因 个体的归因对其自主学习具有重要的影响。一般来说，如果个体把自己的学习成功归因于能力，把学习失败归因于努力不够，这样就更容易激发自主学习；如果个体把自己的学业成功归因于外部不可控的因素，把学业失败归因于自身能力不足，就会影响其学习的主动性。 3、目标设置 目标设置既是学习者自主学习的一个必要环节，有是影响其自主学习的一个重要的内部因素。传统学习者，特别是远程学习者能否为自己设置合适的学习目标，对其自主学习会产生重要影响。目标对学习者的自主学习产生影响：首先，目标具有定向功能。其次，具有调节功能。第三，具有维持功能。第四，目标具有评价功能。 4、认知策略的获得 认知策略有一般策略和具体策略之分，一般认知策略适合于任何学科的学习，而具体认知策略适合于特定的学习内容，远程学习者的自主学习既需要一般的认知策略，也需要具体的认知策略。学会学习在很大程度上是指学习者掌握认知策略并能够顺利迁移到其他情景中。 5、元认知发展水平 元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知对远程学习者自主学习的作用表现在通过元认知知识、元认知体验和元认知监控的作用以及它们之间的相互作用来有效地计划、监控和调节远程学习者的学习活动，以便迅速而有效地达到目标，其实质是远程学习者对认知活动的自我管理。 6、意志控制水平 意志控制水平在自主学习过程中的作用不同于学习动机。学习动机对自主学习具有更强的启动作用，意志控制对学习具有更强的维持功能。正是有了较强的意志控制能力，自主学习的学生才能顽强的克服学习过程中的困难，排除学习的外界干扰，实现自己的学习目标。 7、性别角色 有许多理由可以认为自主学习中存在性别差异。这包括男生和女生在课堂中的知识和经验存在差异，他们所得到的反馈和期望存在差异以及他们的形象和地位存在差异。 |
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