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快乐学拼音，轻松学语文。 为了培养小学生良好的阅读习惯，家长和老师们使用了很多办法。伴读、讲读、监督、布置阅读作业、每个月还有书单推荐，目的就是鼓励小学生多阅读。似乎只有多阅读，语文成绩才能稳定发展。鼓励阅读不是给孩子们列书单，这种行为更像是家长们看到孩子有一天帮着洗碗，很开心觉得孩子长大了，于是第二天，更多的碗等着孩子去洗。能让小学生爱上阅读，除了培养阅读的兴趣，了解阅读的作用，培养阅读的习惯，更是要学会去启发他们的阅读细胞，鼓励的直接表现手段就是表扬。 当我们的家长看到孩子在看书的时候，第一时间会怎么想？这孩子总算能主动学习了，把阅读和主动学习联系在一起，实际上是我们在教育孩子的过程中，一个错误的观念。我们家长都知道，鼓励就是正面教育。给孩子列书单、推荐看书、伴读都是正面教育吗？并不完全是，只有当父母能够开始表扬孩子的阅读行为时，就是从心底认可阅读的表现。然而表扬阅读行为，不是表扬上课认真听讲，也不是考试考得好，如果一味地夸还容易让孩子感受到父母的不真实？该怎么做呢？一起来看看。 1、 请在学生阅读前夸奖 我们家长往往对孩子去完成一件事，才算可以开始表扬的标准。事实上，鼓励小学生多阅读，应该在阅读前来夸奖。帮助孩子培养阅读习惯是一件很难的事，怎样让小学生去坚持，产生阅读的毅力，就看家长如何表扬了。夸奖一定是非常准确地踩在时间点上，才会有效果。而你当孩子都拿起了书开始阅读的时候，再来表扬，一方面和容易就打断孩子阅读的思路，另一方面孩子也会觉得家长很敷衍。当我们意识到孩子今天还没有阅读的时候，为了督促孩子去阅读，我们可以这么说：保持阅读习惯确实挺难的，但是只要你努努力，再看一两页，你就能发现一个有趣的故事。而不是，快去阅读吧，我知道阅读咋考试中很很重要。 2、 夸夸具体的读物而不是阅读这个行为 阅读的行为是值得鼓励的，但是不是夸的。在阅读的时候，家长认可的应该是读物。这是对孩子能力的一种赞赏，我们家长往往会做孩子学习的抉择者，给孩子列书单、推荐读物，实际上就是认可孩子在阅读上的努力和付出。也是对小学生独立选择阅读物的一个信任，但我们家长和老师却很少有人表扬孩子的阅读物的。成年人觉得孩子没有能力也没有权利去给自己买书或者选择书，这会让小学生形成一种阅读依赖，不会自己去主动思考，反正老师让我看、家长让我读，我就去阅读。 让孩子在阅读这件事上能够体会到成就感，这对建立阅读兴趣是非常有用的。小学生不爱看书，也是因为从阅读这件事上，孩子没有体会到快乐和放松。家长可以这样表扬：我最近看你在看某本书，你很厉害，这么难懂的书你都看完了吗？妈妈都是上了中学以后才看的。家长还可以通过表扬和孩子进行阅读分享，彼此交换读后感和体验，阅读的目的从某种程度上说，就是我们和作者交换了思想和感受，只有多交流，才能看到自己看到的精神层次和阅读体验。 3、 表扬阅读的结果，鼓励孩子再接再厉 有家长问，难道对于孩子的阅读行为，不能表扬吗？当然不是，等孩子看完了书，我们表扬的不应该是孩子看书的这个行为，而是表扬和鼓励孩子再接再厉。如果只是表扬阅读的行为，会让学生感到压力，甚至有表演型的孩子，就会和家长开始演阅读，不是出自真心，想把阅读这件事做好。那么家长该怎么表扬呢？认可孩子的努力，可以说，今天你看书很认真，妈妈都没敢打扰你，相信你继续保持阅读习惯，今后成为一个饱读诗书的小学生吧。我相信家长这样表扬了孩子的阅读行为后，一定可以起到鼓励孩子的作用。 阅读习惯应该被培养成一个主动的学习习惯，而不是在父母列书单、老师推荐读物的前提下，以学习语文的目的去阅读。只有我们先为孩子建立兴趣和习惯，再来教授方法和指导，才能让孩子爱上阅读，喜欢阅读。关于培养小学生阅读的问题，各位家长都有什么困惑？欢迎留言和评论。 |
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