18 古诗二首教学目标 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：学习12个生字。正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点： 1、规范、端正、整洁地写字。 2、启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 教学内容：《夜宿山寺》 寺庙 一、谈话导入新课 1、同学们，还记得《静夜思》这首诗吗？谁来背一背？你知道是谁写的吗？ 2、今天我们来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。 3、板书课题，教读课题两遍。 二、学习古诗，整体感知 1、理解课题意思。 （1）想一想：诗中写的是什么时间？什么地点？干什么？ （2）抽生说说课题的意思。（夜晚住在山上的寺庙里） 2、借助汉语拼音自由朗读古诗。 3、圈出要求会认的生字，自己拼读。 4、抽生认读。 5、圈出要求会写的生字“危”“敢”“惊”。同桌互读。 6、抽生认读生字。 7、给生字组词。 8、指导学生书写生字。 9、指导学生划出古诗的节奏。 10、教师范读古诗。 11、学生自由朗读。 三、理解诗句意思 1、齐读古诗。 2、试着用自己的话说说诗句的意思。 重点理解“危”“高声语”“恐”“惊”的意思。 3、课件出示诗句的意思。 4、熟读背诵。 第二课时 教学内容：《敕勒歌》 风吹草低见牛羊 一、谈话导入 1、出示草原图片，让学生体会草原的美。 2、板书课题《敕勒歌》，简介写作背景。 二、指导朗读，识记生字 1、教师范读。 2、自由朗读，读准字音，读通诗句。 3、教师教读。 4、圈出生字，借助拼音自学生字。弄清“见”的读音。 5、观察字形，识记生字。 6、给生字组词。 7、指导学生书写生字。重点指导“野”“茫”。 8、指导学生朗读。 9、师生共同朗读一遍。 10、选择自己喜欢的方式自由朗读。 三、理解诗句意思 1、抽生朗读课文，正音。 2、指导学生结合插图理解诗句意思。 （1）你在诗中都看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等) （2）天空、草地是什么样子的呢? （3）还能看到什么? 3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点? 4、 “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉? 5、重点指导学生理解最后两句诗的意思。 6、熟读背诵。 四、布置作业 19 雾在哪里雾 教学目标 1、学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2、能想象雾淘气的样子，读好含有多个短语的长句子和雾说话时的语气。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景。 教学重点 识字、写字。理解课文内容，能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 教学难点 1、体会“甚至”在语境中的含义。 2、能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 课时安排：二 课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入课题 1、大家都见过雾吧？请你说说你看到的雾是什么样儿的。（抽生回答） 2、还记得我们学过的与雾有关的识天气的谚语吗？谁来背一背？ 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记字词 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方作上记号。 2、教师范读，学生认真倾听，注意字的读音。 3、再读课文，圈出生字新词。 4、采用多种方式识记生字词语。 5、指导学生读好“论”“岸”“切”‘“散”的读音。 6、抽生认读生字，正音。 7、给生字组词。掌握多音字“切”“散”。 8、学习带生字的词语： 于是 无论 岸边 房屋 一切 不久 散步 9、抽生认读词语。 10、全班齐读生字词语，熟记。 11、指导学生书写生字词语。重点指导：“论”“岸”“散”“步”。 12、学生书写，教师巡视指导。 三、再读课文，感知大意 1、全班齐读课文，边读边想：这是怎样的雾孩子？淘气的雾都把什么藏了起来？ 2、指导学生读好长句子。 3、小结。 第二课时 一、复习引入 1、抽生认读生字词语。 2、齐读课文。 二、深入理解课文内容 1、抽生回答：雾把什么都藏了起来？藏起来的景色是什么样子的？ 2、你从哪些地方看出雾“是个又淘气又顽皮的孩子？”（抽生回答） 3、指导学生读好雾说话时的语气。 （1）教师范读。 （2）同桌互读互听，提出建议。 （3）抽生朗读。前三句读出淘气的感觉，后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 3、指导学生边读边想象画面，体会雾的调皮和顽皮。 4、理解和体会“于是”“甚至”的含义。 5、指导学生用“无论……还是……都……”说一句话。 6、小组讨论：雾还会去哪里呢？把什么藏起来？结果怎么样？ 7、正确、流利地朗读课文。 三、拓展延伸 1、说一说你在本课学到了什么？ 2、课后观察一些自然现象，如云、雨、露、风等，把你观察到的现象说给别人听。 20 雪孩子雪孩子 教学目标 1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情有地朗读课文。 2、了解课文内容，知道雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程。 3、懂得当别人有困难时要伸出援助之手，感受雪孩子的善良、勇敢。 教学重难点 1、识字、写字。体会雪孩子的善良、勇敢。 2、了解雪化成水、变成云的过程。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入新课 1、冬天到了，天气渐渐寒冷了，有时候会下起大雪来。你喜欢雪吗？为什么？（抽生说说） 2、你看到的雪是什么样儿的呢？今天我们来学习与雪有关的一篇童话故事。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词语 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、圈出本课的生字新词，自由练读。 3、小老师教读生字词语。 4、抽生认读生字词语，正音。 5、指导学生读好“唱”“谁”“轻”的读音。 6、给生字口头组词。 7、观察字形，识记生字。 8、指导学生书写生字词语。重点指导：“唱”“旁”“轻”。 三、再读课文，感知大意 1、学习默读课文，不出声地读。 2、想一想：本文讲了雪孩子的一件什么事？ 3、抽生讲一讲故事内容。 第二课时 一、复习引入 1、抽生认读生字词语。 2、齐读课文。 二、理解课文内容 1、默读课文第一段，思考：故事发生前天气是怎样的？从哪些词语看出雪下得很大？时间也长？（“一连”“好几天”） 2、抽生朗读第二、三段，思考回答： （1）兔妈妈要出门云，小白兔为什么要跟着出去？ （2）后来小白兔为什么又不跟去了呢？ （3）兔妈妈跟小白兔堆得是一个怎样的雪人呢？ （4）小白兔和雪孩子一起是怎样玩得呢？从哪儿看出它们玩得很开心？ 3、学习第四——十自然段。 （1）齐读，思考回答：正当小白兔睡得香甜的时候，发生了一件什么样的事呢？雪孩子看见了，它的心情怎么样？ （2）面对熊熊燃烧的大火，雪孩子是怎样做的呢？哪里使你感动？读一读。 （3）后来雪孩子去哪里了呢？小白兔心情怎么样？ （4）读到这里，你想对雪孩子和小白兔说点什么呢？ （5）指导学生有感情地朗读。 4、指导学生知道雪化成水，水变成云的过程。 5、体会雪孩子的善良、勇敢。 （1）多好的雪孩子啊！当它看到大火即将烧到小白兔时，不顾一切冲到火海，救出小白兔，这是多么善良、多么勇敢的雪孩子啊！ （2）在我们的身边，还有没有像雪孩子这样善良、勇敢、助人为乐的人呢？谁来给大家讲一讲我们身边的类似故事？ 三、总结拓展 1、同学们，当别人有了困难时，我们要及时伸出援助之手，就像我们文中的雪孩子一样。 2、把这个故事讲给别人听。 |
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