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每次拿到英语试卷， 看到短文改错的分数时， 有些同学就非常困惑： ▎ 为什么拿不了高分甚至满分呢？ ▎  为什么拿不了高分甚至满分呢？ 这是因为不了解出题意图和角度的缘故。 那么，短文改错到底考什么， 通过以下讲述希望对大家有所帮助！ 短文改错考查考生发现、判断、纠正文章错误的能力。短文改错的文章多采用记叙文，其长度通常在90～120词之间；语言浅显易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和复杂的语句结构。 从近几年高考全国卷考试结果的统计数据中不难发现，短文改错的难度系数为0.4左右，属于难度较大的试题。许多考生在备考过程中发现，自己在作答该题型时毫无头绪，但在对答案时恍然大悟。那么了解常见的设错知识点，发现错误、更正错误就成了解题的关键。 了解常见设错点 短文改错的做题要求中明确说明该题中的每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改，也就是说短文改错的设错点类型有三种：少词、多词和错词。《考试说明》中明确指出短文改错的错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。现按该题型设错点类型分析如下（根据实际情况，有的设错点可能不止一种类型出现）： 一、少词 这一设错点出现的以考查词法为主的考点有： 1.介词：不及物动词后直接跟宾语；固定短语中介词的缺少现象等。 2.冠词：根据语境表示泛指时可数名词前面不定冠词的缺失；表特指时名词前定冠词的缺失等。 3.动词不定式：在该带不定式符号to的地方漏加to。 这一设错点出现的以考查句法为主的考点有： 1.be动词：被动语态中助动词的缺失；系表结构中连系动词be的缺失等。 2.从句：定语从句中关系代词或关系副词的缺失；名词性从句中连接代词或连接副词的缺失；状语从句中连词的缺失等。 这一设错点出现的以考查行文逻辑为主的考点有： 句意：主要是根据上下文需要添加一些否定词以符合原文内容。 二、多词 这一设错点出现的以考查词法为主的考点有： 1.介词：及物动词后多介词；地点副词前多介词；直接充当时间状语的名词词组前多介词等。 2.冠词：固定搭配中冠词多余；表示球类运动和棋类游戏的名词前不用冠词；特殊专有名词前不用冠词等。 3.副词：有些动词受汉语意思影响后面多一副词；有些动词在一种用法中要加副词，而在另一种用法中加副词则是多余的等。 4.动词不定式：had better, would rather后的不定式用to是多余的；使役动词和感官动词后充当宾语补足语的不定式前用 to 是多余的等。 这一设错点出现的以考查句法为主的考点有： 从句：状语从句与主句之间并列连词多余；充当状语的非谓语动词与句子之间多一并列连词；从属连词后多that等。 这一设错点出现的以考查行文逻辑为主的考点有： 句意：主要是根据上下文需要删除一个否定词以符合原文内容。 三、错词 错词这一设错点在短文改错中非常常见，一般情况下错词这一设错类型在短文改错中出现8处。 这一设错点出现的以考查词法为主的考点有： 1.冠词：表示泛指时a与an的误用；名词前冠词的泛指与特指的误用等。 2.介词：固定搭配中介词的误用等。 3.名词：名词单复数的误用等。 4.非谓语动词：介词后应用v.-ing形式等。 5.形容词：副词误用为形容词；形容词比较级误用等。 6.副词：形容词误用为副词；副词比较级误用等。 7.代词：代词的主格与宾格误用等。 这一设错点出现的以考查句法为主的考点有： 1.谓语动词：第三人称单数误用为复数；主谓一致误用；主动和被动的误用等。 2.非谓语动词：非谓语动词误用为谓语动词等。 3.连词：并列句中句子之间连接词的误用；状语从句中连词的误用等。 这一设错点出现的以考查行文逻辑为主的考点有： 1.代词：上下文代词指代问题。 2.动词：时态问题。 3.连词：句子之间的逻辑关系。 四步解题法 根据近年来考生在高考短文改错中出现的错误，可将其失分的主要原因归纳为： 语法基础知识掌握不牢固； 不了解设题的原则； 没有联系上下文，忽视行文逻辑； 没有从语篇层次上理解短文； 平时不注意认真改正自己在写作时经常出现的语言知识和逻辑错误。 这些原因在考试中表现为： 找不到或找不准错误； 找准错误但改不对； 犯经验主义错误； 答题不规范或不符合题目要求等。 针对这些情况，建议学生参考如下解题策略： 第一步：通读全文，了解大意，理清句子间的关系，同时注意把握全文的时态和人称。 近几年短文改错都以语篇形式出现，目的在于考查考生在语篇中灵活运用语法知识的能力。短文改错中与行文逻辑类型相关的考点有代词、时态和句意，因此做短文改错的第一步应该是通读全文，了解大意，理清句子间的关系，同时注意把握全文的时态和人称。切忌拿到短文改错提笔就改，本步骤的目的在于从整体上理解文章，所以读第一遍时不要做任何修改。 第二步：再读全文，划分句子成分，按句子成分一个个分析，确定错误的改，不确定的先不要改，一句话分析完后要再次分析句子间的关系。 这是解答此类题目的重要一步，大部分考生在做短文改错时不能有效地把短文改错考点灵活运用于自己做题的过程中，而'按句子成分逐个分析'则能帮助考生有效地解决这一问题。 例如分析句子的主语时，应该先确定可以充当句子主语的有：名词、代词、v.-ing形式、动词不定式或主语从句，根据句子主语的不同判断不同的考点是否在这里被考查。句子的主语是名词时则应该从词法类型中名词常见的相关考点去分析，如名词的单复数问题、名词前面的修饰语问题、冠词问题等。 分析句子谓语动词时就要考虑与谓语动词相关的考点：时态、语态、主谓一致、是否被副词修饰等。分析完一句话的各个成分后再从句法类型方面核查句子间的关系，考虑句法类型中相关考点在这里是否涉及。而行文逻辑类型的考点（时态、人称、句意）在进行句子成分分析时已考虑到。这样从词法类型、句法类型和行文逻辑三个方面对短文改错里的每个句子成分进行逐个排查，就能有效地把短文改错的考点灵活运用于做题的过程中，在此过程中做题目的是明确的。当然此步骤要求只对自己拿得准的进行修改，切忌拿不准的乱改。 第三步：认真核查，巧妙解答。 核查自己拿得准的答案，看看都涉及哪些考点和错误类型。短文改错题设置错误时一般遵循'考点不重复，多词与少词共2处，错词8处'的原则。因此第二步完成后，下一步的目的就更明确了。 对于自己没有核查出的多词的类型，可以考虑多词类型的考点然后通篇寻找；多词和少词各核查出一处且十拿九稳后，下面就从错词类型的考点再次去核查。同时短文改错还有一项要求，那就是本篇文章中共有10处错误，每句中的错误最多为2个，这一点非常关键。同时题干中还有一个注意事项，文中一共有10处错误，从第11处起不计分，所以当你改完错后一定要认真确认错误数量。 第四步：复读短文，检查答案，尤其要注意行文逻辑关系是否合理，严格按照试题要求答题。 此外，平时自己在对答案时一定要为自己今后的短文改错做一些'考点知识'储备。对完答案后一定要批注每个错误点的类型及考点，同时进行考点的分类及分析。 掌握常见考点例析 短文改错重点考查考生对书面语篇的校验能力。短文改错的错误类型通常为学生在写作过程中经常出现的词法、句法、语篇结构及行文逻辑方面的错误。主要考查动词、名词、形容词、副词、连词、冠词、介词、代词、行文逻辑等。 动词 （一）谓语动词的常见错误 主要是一般现在时和一般过去时、现在完成时、过去完成时以及主动结构、被动结构的混用，系表结构是否缺少系动词。 【考例1】(2018全国卷I) I find a big change there. The first time I went there, they were living in a small house with dogs, ducks, and... 解析：find改成found。根据文章中的During my last winter holiday可知，事件发生在过去，故用一般过去时。 【考例2】(2018全国卷II) I didn’t realize how right my parents are until I entered high school. 解析：are改为were。根据上下文语境可知此处要用一般过去时。 【考例3】(2018全国卷III) It was Monday morning, and the writing class had just begin. 解析：begin改为begun。根据语境可知，句子用过去完成时，begin要用过去分词形式。 【考例4】(2018全国卷II) Still I unwilling to play the games with them sometimes. 解析：在unwilling前加was。形容词短语unwilling to do sth.“不愿意做某事，不情愿做某事”不能作谓语，其前需加系动词。全文介绍的是过去的情况，故用was。 （二）非谓语动词的常见错误 动词与非谓语动词混用、三类非谓语动词之间的混用、不定式符号to的有无、介词后用了动词原形而不是动名词作宾语、并列结构连接的不定式或动名词前后是否一致（尤其距离较远时）、某些动词后要求接动名词或不定式作宾语是否混淆。 【考例5】(2018全国卷III) Everyone was silent, wait to see who would be called upon to read his or her paragraph aloud. 解析：wait 改为waiting。根据句子成分可知，本句有谓语was，却没有连词，且与主语是主动关系，所以wait 要用非谓语形式waiting，表伴随。 【考例6】(2018全国卷II) As a kid, I loved to watch cartoons, but no matter how many times I asked to watching them, my parents would not let me. 解析：watching改为watch。句意：无论我要求多少次要看（卡通片）。用不定式作asked的宾语。 【考例7】(2018全国卷III) Some of us were confident and eager take part in the class activity; others were nervous and anxious. 解析：eager后加to。固定搭配be eager to do sth渴望做某事。 【考例8】(2018全国卷II) As a kid, I loved to watch cartoons, but no matter how many times I asked to watch them, my parents would not to let me. 解析：删除最后一个to。would后跟动词原形。 【考例9】(2018全国卷I) My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish. 解析：sell改成selling。句意：去年夏天他们通过卖鱼挣了一大笔钱。此处介词by后用动名词，故用selling。 名词 可数名词单复数误用、可数名词与不可数名词的误用、所有格误用、名词与其他词的误用。 【考例1】(2018全国卷I) Last winter when I went there again, they had a big separate house to raise dozens of chicken. 解析：chicken改成chickens。根据前文的dozens of可知，其后用名词复数形式。 【考例2】(2018全国卷II) After supper, we would play card games of all sort in the sitting room. 解析：sort改为sorts。all表示三者或三者以上，后用名词复数。 【考例3】(2018全国卷III) At that moment, I remembered that my father once said, “The classroom is a place for learning and that includes learning from textbooks, and mistake as well.” 解析：mistake改为mistakes。错误不是一个，所以要用复数。 【考例4】(2018全国卷II) When I was little, Friday’s night was our family game night. 解析：Friday’s改为Friday。此处表示“星期五晚上”，并存在所有关系。名词作定语，往往表明被修饰名词的时间、地点、类别、目的或用途、材料或来源等。名词所有格作定语则强调与被修饰的词的所有关系。 代词 常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、不定代词、关系代词及疑问代词等。 【考例1】(2018全国卷I) The first time I went there, they were living in a small house with dogs, ducks, and another animals. 解析：another改成other。another表示“另一个”，other表示“别的”，“另外的”，只能与复数名词连用。根据后面的animals可知，将another改成other。 【考例2】(2018全国卷II) They would say to us that playing card games would help my brain. 解析：us改为me。前面提到的是I，而不是we。 【考例3】(2018全国卷III) I had done myself homework, but I was shy. 解析：myself改为my/the。表示“我的”用my不用myself。 【考例4】(2018全国卷III) I was afraid that to speak in front of a large group of people. 解析：删除that。be afraid to do害怕做某事，that多余。 形容词和副词 形容词和副词的混用；形容词和副词的原级、比较级、最高级的混用。 【考例1】(2018全国卷I) I felt happily that their life had improved. 解析：happily改成happy。felt在此是系动词，要用形容词作表语。 【考例2】(2018全国卷III) Immediate, I raised my hand. 解析：Immediate改为Immediately。此处要用副词在句中作状语。 【考例3】(2018全国卷I) Last winter when I went here again, they had a big separate house to raise dozens of chickens. 解析：here改为there。 【考例4】(2018全国卷III) I was afraid to speak in front of a larger group of people. 解析：larger改为large。 冠词 不定冠词a, an与定冠词the的混用，固定搭配中的冠词的缺失或添加。 【考例1】(2018全国卷I) During my last winter holiday, I went to countryside with my father to visit my grandparents. 解析：countryside前加the。此处特指乡下，故加定冠词the。 【考例2】(2018全国卷II) As the kid, I loved to watch cartoons, but no matter how many times I asked to... 解析：the改为a。这里表示“作为一个孩子”，a用在表示泛指的单数名词前，the表示特指。 介词 介词在固定短语中的误用、多用或者漏用，这些短语包括介词与动词、形容词、名词等连用。 【考例1】(2018全国卷I) At the end of our trip, I told my father that I planned to return for every two years... 解析：删除for。every two years表频度不表时间段，不用for。 【考例2】(2018全国卷II) Still I was unwilling to play the games for them sometimes. 解析：for改为with。play the games with sb.表示“和某人一起玩游戏”。 连词 在并列句中，要从上下文来判断句与句之间是并列、转折、选择、递进还是其他关系。在复合句中，应根据主从句之间的关系来判断连词的使用是否正确。 【考例1】(2018全国卷I) At the end of our trip, I told my father that I planned to return every two years, but he agreed. 解析：but改为and。此处是并列关系。 【考例2】(2018全国卷III) Everyone was silent, waiting to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud. 解析：and改为or。一次只能叫一个人，男女两者是选择关系。 【考例3】(2018全国卷I) They also had a small pond which they raised fish. 解析：which前加in或which改为where。句意：他们还有一个小池塘，里面养着鱼。此处a small pond是先行词，故用in which或where在定语从句中作地点状语。 【考例4】(2018全国卷II) The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life. 解析：where改为when。此处应用when引导时间状语从句。 一致性 主要是主谓一致、时态一致、代词一致和结构一致。 【考例】(2018全国卷III) The classroom is a place for learning and that include learning from textbooks, and mistakes as well. 解析：include改为includes。that作主语，谓语动词用第三人称单数includes。 ▎ 写在最后 ▎ 短文改错的备考策略及相关知识掌握扎实后，非常有利于书面表达的准确性写作，同时也对语法填空的解答有很大的帮助。 |
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