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记得读初中的时候，语文老师曾经开展过一次'’争做小先生'的教改活动’。目的有两个，一是摸索创新教学新方法；二是发挥学生主观能动性教学相长。具体方法是先从学生中选出几个学习能力较强、成绩较好些的学生试水，按照当时的教学进度自己选择课文，独立备课，登台讲解。效果好的话再逐步推广至全班，说不定全校推广也不是没有可能…… 经过老师的研究决定，第一批试水的成员由我们班委的几个同学担任，我是第一棒。上课时间为三天后的周一下午第一节，课文选择的是依照教学进度该学到的文言文'’小石潭记'’，为了保证我的第一棒顺利完成，动员会当天下午我就拿到了老师的教学参考书…… 周一上午，语文老师见到我'’感觉怎么样了？'’'’应该没有问题！'’我信心十足的回复。'’好！期待你的表现……'’ 下午上课铃一响，我准时站在教室门口。慢慢推开门，迎着全班同学的目光，我故作镇定的走上讲台。'’立正，老……师……好！'’脚跟还没站稳，就响起了全班同学的问候礼，抬头扫了一下教室，天哪！老师竟然也站在最后一排。尽管有些心理准备，面对这样的阵仗还是有点儿招架不了，'’请……坐……下'’短短三个字用了好长时间才说完。紧接着'’哄“的一声，堂下出现了笑场，堂上的我就更毛了。怎么办？接下来该说啥……？我明明准备了那么多的开场词，这一刻全都没了踪影，一刹那间整个人像是要瘫了一样，上半身伏在讲桌上，浑身上下像筛康，带动着讲桌一起咕咚咚发抖。 我努力闭着眼睛想让自己镇定下来…… '’大家安静一下啊！赵老师今天第一次登讲台这很正常，啊！他没受过专业训练嘛！大家多给他些鼓励鼓励！'’台下再一次掌声响起…… 又停了几分钟，经过几次连续深呼吸，慢慢感觉好了很多。尽管还是十分紧张，话说的时候很不利索，总算是在拉了近半小时课的情况下按照自己整理的教案顺了下来，只不过活脱脱一个语文老师授课的翻版，从课堂安排到讲解顺序到生字词的分析，甚至是板书的习惯…… 下一节的语文课，又是语文老师亲自登台了，课文还是《小石潭记》，老师又讲了一遍，看得出来，老师的讲课风格有了很大的变化…… 我想可能缓几节课活动还会继续吧，毕竟定下来的活动小组还有四位'’小先生'’没亮相呢！ 可是后来的后来没有了，什么都没有了，或许是老师从我这第一棒的表现实在看不到任何的希望就干脆直接放弃了…… 尽管如此，我感觉还是收获良多的，这堂课锻炼了我的学习适应能力，活动前的我对古代文言文不怎么感冒，记起来也十分吃力，活动后发现自己对这篇《小石潭记》理解得十分到位，一整篇文言文竟然可以背诵下来，更主要的是对其他文言文也来了兴趣。…… 二十多年后碰到一个老同学还专门提到此事，'’还别说嗨，你那节课对我真的很受用，以前老师讲的啥我都记不住，你老兄讲的我到现在都还没忘……从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……哈哈，怎么样？” 还真不错！他这么说了，我也姑且这么信了…… 只是挺好的一场教改活动被自己给一棒子打死了，我深深的感到自责…… |
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