【好教师语录】/好的习惯受用一生 播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。 每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。 学生阶段是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。 尤其是小学阶段，更应该重视习惯培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。 下面的这份学生【1-9年级习惯养成一览表】非常实用，请老师转给学生家长，一起把孩子教育得更优秀。 01 一年级习惯
02 二年级习惯
03 三年级习惯
04 四年级习惯
05 五六年级习惯
教育就是习惯培养。 孩子需要养成的好习惯很多，上面的习惯都是最基础、最重要的习惯，在孩子12岁以前养成，会为孩子以后的学习和生活打下良好的基础。 习惯的养成不是一朝一夕的，老师、家长要有耐心，坚持做下去，这样孩子上了初中后就会很省心了。 初中是这十二年中最重要的三年。 要想获得更高的分数，这个阶段就必须养成一种新的、之前从来有过的学习习惯！ 举一个绝大多数家长容易懂的例子。
因此，我们表面上，要求孩子刻苦学习，只是目的！其实，更多的应该去控制过程，改过程！（过程，就是学习习惯） 因为，只有过程，才会影响最终的结果！ 初中阶段这三年是孩子一生很重要的受教育阶段，很多家长心情急切，望子成龙。 但更多的是从众学习，没有做好整个中学期间的习惯和能力培养规划，错过习惯和能力培养的最值时间，等发现问题的时候已经很难改正。 初中学习习惯与能力的培养，从我的经验来看：初一以学习习惯培养为主；初二以培养思维能力为主；初三以培养自学能力为主。 06 初一培养学习习惯 良好的学习习惯，做好以下五个环节：听讲、笔记、作业、改错、总结。 这五个环节与我们的成绩息息相关，非常重要。 和成绩的关系度：听讲与笔记，约40%，作业约10%，改错约20%，总结约30%。 具体做法：听讲、笔记，时间分配：80%时间听讲，20%时间记笔记。 听讲听什么：老师对一个题目的思路突破分析，一个题目或者一类题目的总结，自己有疑问的地方。 笔记记什么： （1）基础的定义、定理、性质（一定要理解记忆） 作业：认真完成作业是对课堂知识的落实，很重要 改错：对自己没掌握的知识的及时弥补与修正。 总结：总结的时间不需要太长时间，但是对能力提升很重要。把自己的知识体系归纳总结，编织成网。 1.按时完成老师部署的各种作业 这个要在每天及时将作业完成，效率很重要！不能一边做一边玩，要高效率学习高效率的玩！初中学业任务加重，效率很重要。 2.做题书写整洁、清晰 开始要重点要求步骤，对题目解答交待清楚通过步骤反应思维过程，不能出现跳步现象。 在步骤清楚时再要求板书整齐（尤其男孩板书可能会马虎些） 初中对步骤要求很严格，孩子们不知道哪些该写哪些不该写，要么写很多，要么跳步。等意识到问题时，很难停下来去改正。 07 初二培养思维能力 做好四会：会听、会做、会讲、会变。
具体做法： 1.家长装傻让孩子把题目讲给你听 有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，把你讲明白，过程还装傻提些问题。 既提高了孩子的语言表达能力，又能让他（她）对题目理解更深一层！（题目解答能看懂和能讲清楚的理解程度是不一样的） 还有就是让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我讲给他们讲明白的。 听懂不意味着会做，会做不一定能做对。讲题会加深进一步对题目的理解，对能力提高大有好处。 2.让他（她）学会总结，做读书笔记交流体会 学会一个章节或一册，让他（她）给你总结下知识，开始你可以帮助他（她），让他（她）养成总结归纳的习惯最重要。 有些时候放松下，让他（她）读些名著、读者或青年文摘、励志类书，有感想时让他（她）做好笔记，你也可以和他（她）一起看，交流些对人物的感受和心得体会。 会总结和归纳，才能让学习更高效，才能做到举一反三一。 改进学习的思路，做好三多：
08 初三培养自学能力 做好四会：会听、会做、会讲、会变。 初三在延续思维能力提高的基础上，让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料。 开始你可以操作让他（她）看，逐渐让他（她）自己整理你给予指导，到最后让他（她）自己整理。 比如：
【习惯养成要注意的几点】 1.要坚持 有家长留言说，给孩子建立习惯的过程中难以坚持。这让我想起身边很多的熟悉的场景。
查尔斯·杜希格在《习惯的力量》中说：“习惯从来不会消失，它蛰伏在大脑的基底核，当正确的暗示和奖赏出现时，它会再次出现。失忆老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的诱惑下进出迷宫，都是这个道理。” 2.写下来 你的“习惯建立计划”具体吗？有白纸黑字写下来吗？ 事实上，在习惯建立的过程中，“写下来”这个动作非常关键，通过写下来我们才能在头脑内确认自己真正想要的东西，才能梳理清楚这些要素之间的关系，才会不自觉地模拟即将发生的场景。 这些是实际行为发生的“先行组织者”，没有这些确定性的演练，我们的大脑缺少真切的行动指南。 我们做事之前，大脑需要“仪式感”，其实质上是内心归属的确认，我们生活中几乎时时处处都需要“仪式感”，不是吗？ 3.做可视化的进站记录 比如，某件约定的事儿做好以后，在日历上做出标记，以示自己当下的进展。 这给我们对做好的事起到一个心理确认的功能，由此产生的成就感起到的作用更是不可小视——这是真正让我们坚持下去的内在动力。 这个进展记录尽可能放到醒目之处，另外也可以通过记日记的方式达到坚持的目的。 好的习惯可以让我们终身受益。精美源于细节，细节造就成功，“天下大事必作于细”，再伟大的成就，都要从一点一滴的小事做起！各位老师和家长要有耐心，坚持引导孩子做下去。 |
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