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胜利小学 李丽 各位老师大家好!我是胜利小学英语老师--李丽。首先感谢黄老师为我们提供这次与大家分享交流的机会，下面我就简单谈一谈，我对小组合作学习粗浅的认识。 作为一线英语老师在我们的课堂上或多或少都组织学生进行过小组合作学习。但是在课堂实践中，由于我们对小组合作学习的理解存在误区。从而导致小组合作，流于形式，缺乏时效性。 在我们的课堂上，尽管采用了小组合作，但所讨论的问没有思考性和启发性。学生不加思索就能回答。还有的时候所提问题，虽然有思考性。但当学生刚转过身还没进入讨论状态，老师就宣布由于时间关系，讨论结束。还有的小组分工不明确，学生手忙脚乱，课堂乱哄哄的。使小组合作学习成为课堂教学的摆设。 我相信很多老师的课堂上，（当然也包括我在内）组织的小组合作学习有很大的随意性和盲目性。我认为小组合作学习，首先应该有明确的学习任务。明确即将进行的合作学习围绕什么主题进行？采用什么方式进行？达到什么样的学习目的和要求？作为老师，我们首先应该做到心中有数。 由于受班级人数的限制，我们学校每个班有四十多个人，一个老师就教四五个班，我们没有足够的时间检查学生是否完成学习任务了，尤其是后进生。我们心有余力不足。这个时候小组合作就会发挥作用，帮助我们解决大问题。最常见的就是背单词，听写，还有练习册。我们布置给组长组织学习和过筛子。设置评比竞争机制。完成任务好的小组，鼓励机制要及时跟上。积分高的小组下次抄写作业就给免写或者是给点奖品。所以现在我就可以回答黄老师提出的第五个问题。小组合作不只适用于公开课，同样适用于常态课。常态课上不仅讲合作还可以形成竞争机制，促进学生积极参与。 下面让我以新形势下的教育理念结束我今天的发言。“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。”以上是我浅显的认识，旨在起到抛砖引玉的作用，欢迎大家积极发言，谢谢大家！ |
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