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教学相长，教育和培训别人，其实也是在锻炼和培养自己；送人玫瑰，手有余香。教孩子学的过程，也是让孩子模仿老师和家长，从而形成孩子可以掌握的状态，去锻炼学习知识和技能的能力。教的过程，并不是一味让孩子去接受，去练习，也要善于让孩子来分享，在互动中学会沟通。比如学会了词汇和语法，发音和句型，引导孩子在大家面前去分享和练习，其他小朋友也可以学到，孩子也会逐渐走向自信的大门，更能培养孩子敢于口语表达的勇气。如果一个小班，小朋友都不善于表达，而善于和敢于表达的孩子就会掌握主动权，更能影响和带动课堂气氛。学习一定知识，学过一段内容，要学会积累；精耕细作才会有质量和效果，学不在多，而在于精。安于所学的，就能全神贯注于认知和掌握；懂得积累和循序渐进，稳扎稳打就能获得长久的进步。善于分享和帮助别人，其实也是帮助自己成长。 家长教孩子，其实也是教自己；家长是根据孩子的表现，性格，爱好，家庭环境来教；受限于现状，适当的调整和改变自己，去给孩子做一个好的榜样。做榜样就是孩子在改变家长，而家长更是在影响孩子的言行举止；孩子没有主动思维和表达意识，家长有。所以家长做什么事情，说什么都有目的和方式。孩子是在实践中听得多了，看得多了，耳濡目染，逐渐形成了自己的风格。而这样那样的表达方式，源于孩子的家庭和周边生活环境，源于家长的教育和培养，源于实践活动中言传身教。英语教学目的是为了让孩子掌握英语，通过方法去学会认知和理解，熟悉和把握。所以课本上的，教材上的，音视频素材都是来源于生活，交流和对话，互动和沟通，都是源于所见所闻的生活。教的过程如果不能到具体环境中，就在课堂上去模拟情景，通过故事戏剧，情景对话，游戏互动等形式来发挥孩子的个性，从而激发孩子主动性和创造性，去认知和把握所学的内容。 该玩的时候就痛快地玩，玩的时候不去想学习上的事情，专心于玩；学的时候就认真地学，学的时候不去想玩的事情，专心于学。因为玩也是学的一种，学也是玩的思路，孩子在面对学习和玩耍的时候，所采用的思维和方式是相通的。比如玩积木，了解其中的规则和要求，按照方法和步骤去，逐步积累和拼凑，锻炼了耐心和善于应用方法的能力。学习的时候，在于学的方法和要求；老师要求怎么发音，怎么书写，怎么回答和提问。在独自面对课本，教材，音视频读物的时候，听说读写是按什么方法来做。 比如面对单词，发音，句型，语法，口语的时候，老师是怎么教的，孩子学的是老师教的过程，通过联想和回忆，来重复和练习，主动去发音，练习拼写，句型，阅读。从而能脱离老师的引导，独自来应对课本和教材；教材上的词汇，口语，句型是针对生活中简短的对话，常见的事物，形象对照出来的。比如看到课本上的小狗，老师教的发音是“dog”，孩子会记住这个图像所代表的的是dog；读dog这个发音就对应起来了。这个时候，遇到生活中现实的dog；家长可以引导孩子尝试去认知和回忆，从落实到生活或实践中。 并不是所有的词汇，语法，口语，句型和阅读都能在现实生活中遇到，但都是来源于生活中的于习惯和语境。在阅读和练习中尝试想象，学会思考和理解；带着老师教的方法和思路，面对阅读，发音，口语去尝试结合和对照，从而将老师所教的知识和技能脱离课堂，提炼出思路和方法，再去面对新的知识，能获得新的认知；这样也是很快乐的事情。因为掌握了，头脑中就像掌握了一件有趣而强大的工具，游刃有余于阅读和口语学习中。在训练和实践中，才能不断提升技能。 勤学多练建立在有效的学习方法上，平时多看，多听，多练；逐步积累，培养语感。很多时候阅读过之后，思维上对读过，听过的就会印象深刻，在阅读和表达中思考，揣摩。教的过程，不一定是死板的去跟着学，会认识就行了。学习方法应该是贯穿在听说读写中，不能今天学一种，明天再学一种，外在的培训是给予参考，而方法是靠自己去揣摩和总结，提炼出来的，并时常练习形成能力，及时复习和巩固，保持兴趣和热情，形成良好的习惯。 |
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