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对于不爱学习的学生，着实会让一些老师头疼一番。 这个时候，老师就变成了唠叨婆，哪怕是男老师也在所难免。苦口婆心的劝学生用心读书，有用吗？有，但是效果有限。 又今天，我心血来潮，给两个学生打印了一张奖状。奖状内容是什么呢？  首先，我要告诉你，我要奖励的其中一位，曾经是经常拖欠作业的、经常挨我批评的一位学生，有几次书都“忘记”带来，还有几次笔都“忘记”带来，更别谈考斯成绩了。周而复始的这样，班上同学都看不起他。 是的，就是这样。现实就是这样残酷，一旦你表现的差，就会被同学看不起。 但是，我今天要发奖状表扬他，而且是特别表扬。 为什么第一个表扬的是他，因为他最近真正改变非常大，课堂和课后经常问同桌的问题，俨然一副非常好学的样子。又今天晚饭的时候，我问班上的同学。你们说那位同学最近是不是改变非常大，几位同学都非常的认同。 为什么他好像突然间变了？ 我在思考原因，什么时候变的？依稀记得是我实行“B计划开始。 啥是B计划？B取自于帮bang的首字母，全称是“学生帮扶计划”。为了名字上档次点，所以我把这个计划想了个好名字“B计划”。 我的B计划非常简单，就是由成绩较差的学生自己选择一位成绩相对好点的当自己的同桌，同时这个被选择的同学，同时愿意去帮助这位成绩相对差的。 为此，我还很直白的告诉成绩相对差的，假如你想请他帮助你，你应该“表示表示”。是的，我是个很实在的人，我甚至学校公开课的时候，叫学生拿出你要给成绩好的表示的具体东西。 这个帮扶计划，必然是相互自愿的，所以最后选择自己的同桌全部是学生自主选择，只要满足成绩好和成绩差的搭配，并且双方自愿。 这个计划实施以来，完全超乎我的预料，在我没有任何干涉的情况下，最后班级45个人组合出44个人满意。 对此，我打了个比方：成绩差的远比我们想象的愿意进步，他们为了抓住成绩提高的最后救命稻草，而拼尽全力，甚至出现了为了某个成绩好的愿意帮助自己去求他做自己的同桌。 这是这个计划得意顺利实施的源动力，压根不需要老师提醒，就都完成了自由组合。 有的老师可能读到这会想，你这样给他们自由组合，那岂不是讲话把教室闹翻天了。对此我不做辩解，我只说，把纪律管好我的办法多的是，所以对于我来说这不是问题。假如你有这方面的顾虑，可以去看我管理纪律的相关文章。 现在B计划已经完成了部署，大家跟着我一起来假设，我们是学生，我们会怎么样想。 哎呀，突然来了一道光。咦，好像穿越了。我怎么变小了，坐在教室里读书？我的同桌好无趣，坐在那里总是一句话不说，好无趣。还有好多布置的作业没有做，怎么都不会做啊，都不会做咋做，随便写几个字算了，好完成任务。 
咦，又来了一道光，原来是我穿越了。 这就是一个学生可能的思想活动。但你无法想象，对于成绩差平常考试不及格的，突然及格的兴奋。尤其是作为家长，突然发现他的之前不爱学习的小孩，变的爱学习，会感觉好像看到了亮亮的希望之光。  而作为老师，千万不能以自己的想法夺他人的想法。每个人，其实都愿意进步，只是缺少一个环境。帮扶计划就是创设这样的环境，给成绩差的学生以机会。 文章的标题是“一招把不爱学习的人，变成爱学习的人。老师不用苦口婆心，看我的B计划”，文章写到末尾要点下题。 是的，这就是一招。 而且，今天虽然只表扬了两个同学，其中一个是成绩差的那位，另外一个是这个热情帮助的同桌，两个同学都非常值得表扬。只要爱上学习，又何愁成绩不提高呢？其实我还知道，还有很多位同学因此学习有干劲，进步了，想要我的表扬，况且我的表扬是直接发到家长群里面的。 这个帮扶计划实施以来，有很多个之前不爱学习的突然变得爱学习了。哎，说的好牵强，估计很多人不信，我想了半天，也没法证明，难不成还叫我拍个证据。信不信其实在读者心里，假如你姑且相信这个办法有用，何不自己尝试一番？ 总是听到很多老师的抱怨。我之前到我姐姐家我还抱怨好像我当班主任当的太轻松了，是不是有些该做的没有做？我姐说我，可能是你之前做的工作太累，突然当个老师就显得太轻松。我难以拿捏到底是什么缘故，也许是因为我是个爱动脑筋的老师，作为一个只有两个月有余的班主任，已然想了好多新鲜办法去管理班级。 当我们用新鲜的办法，不再苦口婆心般的劝导，你会发现，抱怨就渐渐消失。所谓的苦与累，都是内心的一种情绪在作怪，假如把这种情绪通过方法来转移掉，你会发现别样的生活。  |
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