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桂子先导  梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非所谓大楼之谓也，有大师之谓也。”大师最能体现一所大学的“力量”，但除了拥有大师之外，一所好的大学背后一定要有良师支撑，良师是一所大学的“招牌”。但如今，所谓大学，已经更多的变成了一个“职能机构”，变成了一个“行政机构”。老师身上重重枷锁，变成大学系统里的“末梢”。现如今，很多大学忙于搞“绩效”，搞就业率，要求今年老师要拿下多少省级、国家级课题，老师要发表多少章SCI，通通都有指标，都有评级。 “师”之困境，一在于老师的产生，二在于老师的发展。现在要想成为一名高校老师，基本学历要求为博士，如果不是博士，很难有机会在高校任职；而“斩六关，过五将”之后，终于进入高校，又会发现，等待着新入职老师的是各种绩效考核，指标。老师在传授知识、解答疑惑的同时还要完成自己的课题，没有完成便没有奖金。老师成了学校制造论文的“机器”，其真实的含义已经被忽视了。”搞科研“本质上是促进整个社会和一个国家发展需要的，但是现如今的很多“科研”，已经脱离了科研的本质意义，就拿论文来说，有多少只是泛泛而谈、随波逐流，仅仅是为了“发表了一篇论文”而已。这种奇怪的现象产生的原因有方方面面，高校改革十几年仍然没有走出这个怪圈，高校应该在“科研”与“传道授业解惑”之间找到一个平衡。一个好的老师到底该用什么来衡量？是教学能力，是科研能力，还是其他？这是我们现在该思考的问题。 大学存在的最重要意义是为了培养一个拥有知识和健全品格的人，“生”对于大学之重要，犹如水之于鱼。现在的大学生一进入大学便被告诫;保研、考研要趁早准备，准备就业的多参加活动锻炼自己，抓住机会早早进行实习。这些告诫本身并没有问题，但是放在大学校园，放在大学生身上，目的性过于强烈。现在的大学生很焦虑，压力很大，压力一方面来自社会，一方面来自于家庭和自己，他们很迫切地想要在短时间获得很多，想要的太多反而失去更多。 纯碎学习的人很难找到，大学失去了本质意义。 学生作为学校最重要的核心，本应该被重视，但现在很多时候是被很多大学忽略的，一个好的大学必然是让其学生受到教育和启迪，成为一个有独立人格的高素质个体。但如今很多高校对于学生的培养是流于表面，一昧地灌输知识是不可取的，授之以鱼，不如授之以渔，应该教的是如何思考，如何建立自己的人格和价值观，如何学习。 高校改革这么多年，有一定的成效，但是仍然有许多弊端。现在我们该思考的是我们改革的方向到底正不正确，方法到底有没有从根本上解决问题，还只是“治标不治本”。“师”与“生”作为一所高校的核心，应是高校改革指明灯，从这两点出发，也许我们能找到高校改革的突破口。 |
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