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写作课：阳阳习作《南京大屠杀》 今天，小编要点评的是阳阳小朋友的习作《南京大屠杀》 南京大屠杀 我的心在痛，在流血。那一个个中国人在哪里？那三十万名中国人在哪里？他们被日本人送去了天界！妇女、儿童、老人、青年、壮汉，一个也不放过！他们的时间，永远的被可恶的日本人定格在了1937年12月13日。 我走进南京大屠杀纪念馆，看到受害人物资料列表。三十多万人中，最悲惨的就数妇女们了。她们都被送去肮脏的“慰安所”最终被折磨致死。 在南京大屠杀中也有一些幸存者。他们几乎在死人堆里活下来，有的被日军射中，因未射中致命部位而活。有的是全家人杀光后被压在尸体下而活。 那些饿狼般的日本人还举行“杀人比赛”！他们要比赛看先杀够100人，后来还慢慢向上加上到150人、200人…… 参观完纪念馆，出口处写着一行大字：“南京大屠杀的元凶谷寿夫于1947年4月26日在雨花台被处决！” 但这处罚太轻了！还有千千万万个凶手面对南京大屠杀，日本人一直在逃避！但我们要坚持正义，不忘国耻！ 小编点评： 通篇读完阳阳小朋友这篇习作，小编首先感受到的是充沛的气力、满满的愤怒与斗志！文章向我们展示的，是一个十岁小朋友首次参观南京大屠杀纪念馆后的真实感受。 一个涉世未深的小朋友，在纪念馆完成了一次心情沉重的参观，也接受了一次精神上的洗礼。他被侵华日军的血腥暴行、手无寸铁同胞们的悲惨遭遇所深深震撼。震撼之余，这位小小男子汉爆发出无比的愤怒，从而发出“坚持正义、不忘国耻”的呐喊。所以，从习作的立意和精神气质而言，从习作的真情实感而言，阳阳的这篇习作值得肯定！ 习作的开头写得简明而要，开门见山。“我的心在痛，在流血。”淋漓尽致的一句话勾勒出小作者参观纪念馆的心情基调。众所周知，南京大屠杀纪念馆是著名的爱国主义教育基地，勿忘国耻正是引导教育年轻一代民族自豪感自尊心的重要手段。阳阳以这样简练的语句作为文章开头，就显得尤为妥帖。 在文章的主要内容中，我们可以看出，小作者抓住了纪念馆的主要特征，重点介绍了陈列内容的三个部分：慰安妇、幸存者和日军战犯的“杀人竞赛”。阳阳采用非常质朴的笔法介绍了自己对这三部分展示内容的真实观感，抓住了陈列内容当中最具震撼力的描述，也通过这些骇人听闻、惨绝人寰的转述，瞬间抓住了读者的神经。可见，阳阳的这种摘要式记述，既摘得准确，也不忘抒发个人的感想，起到了夹叙夹议、借物抒怀的作用。 这篇文章的一个亮点，在于对纪念馆出口处有关日本战犯谷寿夫被处决的表述。我们写文章的时候，要注意这么一个问题，那就是要适当地把握叙事脉络，调动读者的情绪。我们回顾曾经读到过的经典之作，譬如庄子《逍遥游》，譬如梁启超先生的《少年中国说》，最大的特点就是情绪跌宕起伏，宛如一曲交响乐，时时引导读者的情绪起伏不已。《逍遥游》通篇想象瑰丽，大开大合，引导多少读者凝神静思；《少年中国说》则先讲日本言必称我国是“老大帝国”，再勾勒少年中国，将老大帝国的腐朽没落与少年中国的朝气蓬勃进行对比，引导读者慷慨激昂。所以调动读者情绪，实在是写作的一大法则。 具体到这篇简短的习作，阳阳引用谷寿夫的下场，就是在通篇沉重的陈列内容中，为读者增加了一个释放怒气的出口，平添“恶有恶报、天道好还”的感慨。这就凸显了阳阳小朋友已经摸索出了调动读者情绪的初步心得，展示出他在写作中的聪明机智！ 当然，阳阳这篇写作，从一篇游记的角度来看，同样存在瑕疵。 1.缺乏场景描述。既然是参观纪念馆，那么对纪念馆建筑物、纪念馆陈列内容的基本描述还是应该具备的。缺少了这部分内容，会使读者产生“不识庐山真面目”的困惑，看过了解到很多细节，但对纪念馆的全貌不甚了了，实在是一种遗憾。 2.缺乏参观顺序。参观游记的写作，一定不能忘了参观顺序。缺了顺序描述，你的参观就显得杂乱无章。就像小朋友聊天，你一句我一句说得很热闹，但却徒有场面没有重点。 3.题目不妥。文章的主旨是通过参观南京大屠杀纪念馆，抒发自己“坚持正义、不忘国耻”的豪情壮志。所以，文章的题目不应是“南京大屠杀”，而应命名为“参观南京大屠杀纪念馆”显得更为妥当一些。 4.历史错误。作为一个历史爱好者，小编要纠正阳阳的一个历史知识谬误。攻占南京后，日军进行了为期六周的大屠杀，遇难的我国军民超过三十万人。1937年12月13日，是暴行开始的那一天，而不是仅限于那一天。 |
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