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咱们接着昨天的话题继续聊，我对送孩子上辅导班提出的第三条建议就是：既跟老师平等交流，也要鼓励孩子跟老师多交流。 既然历经千难万险找到了合适的培训机构，找到了合适的老师，那么接下来就到了巩固关系的阶段了。 虽然培训机构从本质上看是商业机构，但老师也是普通人，喜欢听话乖巧的孩子，喜欢听到家长和孩子们的肯定，乐于看到自己的教学成就。所以，我在平时旁听课程的时候，一般都是找比较适宜的时间和老师聊几句，谈谈孩子的表现，也顺带关心一下老师本人。久而久之，老师也就很自然地对孩子多关注一些，这都是人之常情。 比如Lucy美术班曾经的P老师，Z老师和现在的L老师，我们都从普通的老师与家长的关系，慢慢升华到了可以聊家庭聊个人的朋友关系甚至姐妹关系。在这样的氛围中，Lucy也就能得到多一些的关注和培养。Lucy学画画或是参加比赛的作品，无不是先后得到了上述几位老师的悉心指导，老师对她技法上的瑕疵观察得很仔细，再加上孩子本身很努力，也就成为老师重点培养的对象。这就形成了良性循环。 以前上语言班的时候，Lucy有些拘谨，因为她的年龄比班上的孩子要小一些，看到别的孩子已经能表演相声和小品了就不免有些着急和不知所措。在我和老师进行沟通后，年轻的X老师就开始在课堂上注意多提问孩子，在排练节目的时候让她担当一些比较重要的角色。慢慢地，孩子的自信也就培养出来了。虽然已经不再上语言班了，但孩子讲故事的爱好还是保留了下来。而且前段时间班主任老师让孩子在主题班会上演讲，也对孩子的发挥表示了认可。其实，这其中不也包含着家长的功劳吗？（笑） 同时家长也要鼓励孩子多和老师交流。在这一点上，我觉得我们报的英语学校就做得非常好。每次课间的时候，老师无论多忙都要抽出时间亲自检查孩子的课文背诵，助教老师则要抓紧批改孩子的家庭作业。无论是当初KB1、KB2阶段的C老师，还是现在新概念的L校长，都是亲力亲为，直接创造了和孩子单独交流的机会。他们在上课的时候还会主动和孩子们开开玩笑，做些小游戏，培养孩子积极发言的习惯。我们就在家里鼓励孩子多做准备，多争取课堂发言，多提出问题。孩子和老师之间的陌生感和畏惧感消除了，上辅导班的效果也就更加明显了。 我为什么把这一条单列出来呢？因为辅导班的老师工作量大，工作节奏快，都很不容易。家长一定要有平常心，不要认为自己是消费者，不满意了可以随时投诉或者换机构，就可以肆无忌惮地对老师吆五喝六。我曾亲眼看见亲耳听见一个孩子，面对辅导班老师的批评，大声地回应：“你怎么敢吵我呢？我妈妈可是付了钱的！”不光老师很无语，在场的家长也都瞬间尴尬了。可想而知，孩子的身后站着都是家长，孩子的言行就代表了家长的眼界和素质。一万个辅导班也救不了这样一个家庭！ 当然，话说回来，家长也不能一味地跟老师搞好关系，遇到老师自身的问题还是要客观冷静地进行交涉才行。Lucy在舞蹈班上的经历就很说明问题。当时少儿艺术团那位水平很高很有名气的老师对跟不上节奏的小Lucy要求得很严格，经常当着其他孩子的面让她尝试去做各种高难度的动作，孩子当然做不出来，老师的脸色就比较难看，说话就比较不客气了。我们做家长的隔着玻璃看着练功房里的这一幕幕，心里很是难受。我也曾试着和老师沟通，但老师明确告诉我她要的是整体水平的进步，不能允许有谁拖后腿。虽然我很理解老师的难处，但没办法，既然不能营造平等交流的环境，既然孩子在这种环境下自尊心和自信心都得不到重视，那么再麻烦也得改变！于是我们果断地退学了。 梳理总结：交流的目的在于加深了解，在于加强互信。既然现在大家都上辅导班，那就多尽点儿心，让孩子舒服一些。 （今天没说完，明天继续哦！） 关注小号，鼓励一下Lucy吧!
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