【原】考试成绩质量分析

任课教师				年班		7		科目	语文	全班人数	44
参考人数		44		优秀率		23%		及格率	100%	不及格人数	0
题号	应得分		实得分		失分		失分原因
1	14		10		4		审题不清楚
2	46		30		16		不能抓住题干重点
3	60		10		50		内容空洞不能抓住题干重点
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试 卷 分 析	1.扣紧课本内容进行命题。       2.紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，（如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，）以综合性学习方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。       3.开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。       4.贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

取 得 成 绩	这一次的考试成绩总体来看还是比较理想。第一题是积累运用，满分的只有12人;第二题是阅读题，文言文阅读满分的有18人;课内现代文与课外现代文的比较阅读，满分26分，25分以上的有20人;而名著阅读满分是5分， 4分以上的就有18;第三题为写作题，满分是60分，而一类卷只有28人，二类卷的人数稍微多一点。
存 在 问 题	1. 读题不认真，思考不深入      2.学生综合阅读分析能力较差。 3.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。 4.书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。 通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。
改 进 措 施	1.引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。       2.引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意       3.、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。       4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。