【原】考试成绩质量分析

任课教师		张明慧		年班		9		科目	语文	全班人数	61
参考人数		61		优秀率		10		及格率	100	不及格人数	0
题号	应得分		实得分		失分		失分原因
1	15		10		5		书写不规范
2	45		30		15		审题不细
3	10		8		2		语言表达不准确
4	50		40		10		没有文采
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试 卷 分 析	1.  扣紧课本内容进行命题。 2.    紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，（如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，）以综合性学习方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程 3.     开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。 4.    .贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。
取 得 成 绩	这一次的考试成绩总体来看还是比较理想。第一题是积累运用，满分的只有12人;第二题是阅读题，文言文阅读满分的有8人;课内现代文与课外现代文的比较阅读，满分26分，25分以上的有2人;而名著阅读满分是5分， 4分以上的就有18;第三题为 写作题，满分是50分，而一类卷只有3人，二类卷的人数稍微多一点，有部分人跑题。

存 在 问 题 (学生)	1. 读题不认真，思考不深入 2.学生综合阅读分析能力较差。 3.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。 4.书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。 通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。
存 在 问 题 (教师)	对学生的素质和能力把握的不是十分准确，对于书写虽然一再强调，但平时要求不是十分严，总觉得让学生重写太浪费时间，对于学生的作文练得还不够，虽然布置学生写积累，以便提高学生的写作能力，但不是短期能见效的。
改 进 措 施	1.引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。  2.引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意  3.、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。  4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。