胜利小学尹翠芳 / 原创 / 伯牙绝弦 教学设计

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伯牙绝弦 教学设计

2019-12-03  胜利小学...

一、激情导入

1.同学们,人们常说——“千金易得,知音难寻。”“人生得一知己,足矣!”可以看出,知音是何等的珍贵!今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文,,讲述的是两千多前春秋时期的一个动人的故事,名字叫——“伯牙绝弦”。

读了题目,你有什么疑问?

3.出示自读提示:

三、弄清了古文的意思了,现在我们就要深入品析课文的内容(副板书3)

1.文中谁和谁是知音?你能围绕“知音”,把课文分成两部分吗?

第一部分:伯牙遇到知音。第二部分:伯牙失去知音。

2茫茫人海,为什么伯牙独独把子期当作知音?(预设:钟子期会夸他,能真正听懂他的音乐)你从哪句体会到的?(1,4句)你又从哪里真切的感受到伯牙善鼓琴,钟子期善听?(2,3句)

——俞伯牙是什么人?(楚国人,春秋时期著名的琴师,他琴技高超,被称为“琴仙”。到晋国当上大夫,相当于宰相之位,由此可见晋王对他的赏识。)

——伯牙作为全国闻名的大琴师怎么能没有人称赞过他?别人是怎么夸奖他的?(想象说话:你弹得太好了。弹得多妙啊。妙极了。真厉害。)

——当伯牙听着别人不着边际的赞美时,他什么心情?(预设:寂寞、痛苦、无人理解……)

——是啊,他的内心是多么痛苦,多么落寞。他在心中无数次地呼唤,呼唤能真正听懂他琴声的人。终于,在一个八月十五,他独自一人来到江边弹琴。此时他遇到了钟子期,这虽是一个山野樵夫,却识透了他的每一个音符……

当他鼓琴,志在高山,钟子期曰——“善哉,峨峨兮若泰山!”     当他鼓琴,志在流水,钟子期曰——“善哉,洋洋兮若江河!”     

  师:为什么伯牙鼓琴,要志在泰山,志在江河?你们知道吗?

  在古代,泰山象征着高尚的人格; 江河象征着宽广的胸怀。伯牙是在借巍峨的泰山来表达自己高远的志向(师板书:志),借浩大的江河来表达自己宽广的胸怀。他是在借琴声表达自己的心声(师板书:心),自己的志向啊!而这一切,别人能听得出来吗?(不能)只有谁能听得出来?(钟子期)唯有谁能得之?(钟子期)唯有谁能必得之?(钟子期)

    师:这正是----出示句子,生读

   伯牙所念,钟子期必得之。

3.想象练笔。

当他弹琴心里想到那皎皎的明月,钟子期可能会说——(引导学生)“善哉,皎皎兮若明月!”

当他弹琴心里想到那徐徐的清风,钟子期可能会说——(引导学生)“善哉,徐徐兮若清风!”

伯牙的琴技如此高超,他的琴声中除了高山流水,清风明月,还会有什么?

( 预设:波光粼粼 、杨柳依依、雨雪霏霏、 秋雨绵绵、 烈日炎炎、炊烟袅袅、流水潺潺、繁星点点……)

现在,你们都是他的知音,请你们仿照书上的话来夸夸俞伯牙:

当伯牙鼓琴,志在_____时,通过伯牙的琴声,我感受到那_______,于是我会对伯牙赞叹道:“善哉,_______!”

不管伯牙琴声中表达了什么,钟子期都能感受得到并由衷地称赞。这就是:伯牙所念,钟子期必得之。(课件出示)

   于是二人一个所念,一个必得,心有灵犀一点通,所以伯牙才把子期视为——“知音”

4.“人生得一知己,足矣!”,伯牙就这样遇到了自己的知己。用一个字来概括他当时的心境,那就是——喜!请你用一个词来形容伯牙此时的心情,那就是——欣喜万分。

5.“相识满天下,知音能几人!”得到人生的知己,岂一个喜字了得!来,让我们齐读课文的14句,读出伯牙得遇知音时的欣喜若狂。

(二)品读课文第二部分。(最后一句)(4分钟)

伯牙得到知音万分激动,于是二人相约明年中秋再相会。无奈世事难料,子期不久就不幸去世了。出示句子,学生读:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”

1.子期死了,伯牙又要回到过去的生活中,那种没有知音,无人理解的日子,他已经不堪忍受。这种痛苦,最终以一种极端的方式表现出来,那就是:——破弦绝琴,终身不复鼓。

2.用一个词语来形容他当时的心情,那就是——悲痛欲绝!

3.让我们感受着伯牙的悲痛之情,再读最后一句。

四、拓展延伸,升华情感(5分钟)

课文品析完,大家还可以拓展相关名篇、名句帮助我们学习古文。(副板书4)

今天老师就为大家带来一首俞伯牙写的短歌。     学生齐读。

1.悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴后,写下一首短歌,来祭奠自己的知音子期,祭奠这一段旷世友情,(1)从短歌中你体会到——(预设:痛苦、伤心、绝望……)

面对俞伯牙的痛苦与绝望,此刻,你想对他说些什么?将你的想法写下来。

(2).过渡:两千多年过去了,伯牙绝弦的故事已成为传说。然而,人们对知音的寻求却恒久不变。如果你找到了自己的知音,请一定珍惜。

下面我们再来积累一些关于友情的诗句:

五、课后作业:

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