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前些年带孩子去新某某学英语、去阳光某学作文，孩子每次都是满怀希望地，高高兴兴地回，于是我很纳闷是什么魔力让孩子这么喜欢去培优。 偷偷在门缝听过几次，我明白了，这些培训机构很了解孩子们的心理，上课时间很多时候是在游戏中度过的，他们将知识点巧妙地触入到游戏中，让孩子们在玩耍中学习。 这给我们的书法学习带来很有启示。 1、不要生硬地讲技法，要将笔法、字法拟人化，以孩子们能理解的方式进行讲解，同时加强课堂的互动性，让孩子们参与到讲解与示范中来，充分调动他们的学习热情。 2、书体的选择上，不妨以隶书为主，楷书为辅。隶书相对简单，短期内容易见到效果，看到自己的字越写越漂亮，可增强孩子的自信心。 而楷书的笔法更丰富，学好楷书能为学习其他书体打下扎实的基础。但楷书难学，短期内难见成效，长此以往后打击孩子的自信心，故以兼习为宜，徐徐提高。 3、逐步有计划地缩短练习时间，或增加练习字数。比如30个字，开始是30分钟写完，以后可每隔一段时间缩短一分钟；或者30分钟不变，每隔一段时间增加一两个字。 这样可以训练他们的专注度，提高书写速度。 更多文章，敬请关注千年兰亭。 我也算是半个书法老师吧，代过几天课，也有几个朋友跟着我在练字，而我的小孩子也在跟着一个水平更高的书法老师在学毛笔字，因此在做书法老师这块还是有点心得跟大家分享一下的。 首先来说，教小孩子跟教成人是不一样的，因此我们分两部分来说说。 教小孩子学书法小孩子学习书法的，大部分都是家长选择的，并不是小孩子自己愿意学的。我有一次代课的时候，在班里做了一个采访，问小朋友们，你们是自己愿意来学书法的还是家长帮你报名的，结果自己要求来的只有少数几个，这还是学校的拓展课。如果是校外的那种，用休息的时间去学书法的小孩子，主动愿意的会更少。 首先，作为书法老师首要的任务就是要让小孩子喜欢来你这里上课，否则，练不了几节课小孩子就不来了，或者是他就是敷衍了事的那种，这个时候练字是没任何效果的。这就需要利用课间时间，老师跟每个小朋友要有交流，多鼓励，看到每个人的进步，学会赏识教育。这样，至少小朋友是会喜欢老师的，以后对书法的兴趣也会慢慢增加。 其次，要慢慢培养小孩子对书法的兴趣，我们说兴趣是最好的老师，他对书法有兴趣了，那后面就会越学越爱上书法。因此，在日常的教课当中，要经常给他们讲讲书法家的故事，听故事的同时也增加了对书法文化的了解。另外，就是内部经常搞点书法展览，请家长来参观，让小朋友感觉很有成就感。还有就是上面说过的，多鼓励，少批评。 第三，要让小孩子先能坐得住，如果屁沟都坐不住，字是肯定写不好的。因此，课堂上老师要立威，上课的时候要让他对老师有点怕的感觉。但是课后跟孩子们要打成一片，这样就不至于孩子因为怕你而不来了，这样做的目的是养规矩，学习就是学习，玩就是玩，要分得清楚。 第四，最基本的用笔要对。这个时候才开始跟技法有关系了，因为没有前面那三点，第四点说的再多也没用，因为，你不可能教一个不想学书法的人学会书法。用笔的关键就是各种基本笔画的写法，掌握好基本笔画的写法之后，不是要让他一直练基本笔画，而是结合一些简单的独体字来练基本笔画。只要执笔的姿势对了，用笔的动作对了，哪怕一开始慢点也没关系。 第五，写毛笔字就是熟能生巧的过程，要想写好字，只靠每周去练一、两个小时是没有用的，日常的练习，对笔的熟悉很关键。鼓励家长和小孩子每天尽量抽时间写写，哪怕是写个十分钟，对毛笔的感觉就会越来越熟。 以上是对小孩子学书法的一些心得体会，下面再说说成人的。 教成人学书法成人既然能来学书法，一定是有一定兴趣的，很多人也有一定的基础，其实这样情况有时候反而不太好教，因为固定的思维模式和动作习惯已经太久了，想改变需要些时间。 首先，教成人学习书法也要鼓励为先，让他尽量保持长久的对书法的热情和兴趣。成人是没有人能要求和监督的，不像小孩子后面有家长的督促，就算没啥兴趣也会被逼着来学。成人就不行了，很多人成年人练字是三天的热情，过了之后也就不了了之了。因此，成人写字也要多鼓励，让他保持适当的兴趣和热度。课间时间喝点茶，聊聊书法文化，这样效果就比较好。 成人学习书法有一定的固有思维和习惯，你主要的目的就是来纠正他错误的用笔和书写习惯，教会他正确的动作是什么，并且你要有理有据，不然你很难说服他，或者是人家口服心不服。 还有，成年人最容易三天打鱼两天晒网的，因此你可以经常搞点书法交流的活动，大家聚一起喝喝茶，聊聊书法，搞点作品交流，这样人家会喜欢上你这个地方，愿意来这里，回家也会愿意再写写，这样长期下去进步就会比较快。 以上是我自己的一些心得和想法，不对之处还望指正，大家互相交流吧。 我是翰墨今香，专注分享传统书法文化，希望得到你的支持和关注。我是一名书法教师，怎么教练习字最有效果？ 难能可贵，作为一名书法教师，谦和征求大家建议。 如何教书法，我的建议是： 对于成年人，具有书法的零零碎碎的基础知识，或许有了一手很好钢笔字，所以对于成年人学楷或隶书都可以。入隶，具有古意，并且隶书是介于篆和楷、草、行之间的书体。隶书承上启下。非常关键。 那么对于小学生，必须从一笔一画的楷字入手，不管是哪一种楷则，哪一种风格楷书。都是比较规范的书体。 学生依然要求培养兴趣，且启迪为主，把书法的规范楷书，写好，正规合度。对于孩子因材施教，小学生与中学生，有区别，难度要有区分。 因此教书法，首先是抛砖引玉，触类旁通，选在教育推崇智力开发，重在践行，与学生互动，启发学生，令其主动学，比如主动提问题，。兴趣是爱好的动力，从培养兴趣开始。 因为从无教书法体验，只能简单浅显回答。 我是一名书法老师，谈一下我这些年在书法教学上的一点经验。 第一，兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。想让自己的学生把字练好，首先培养孩子的兴趣，当一个孩子爱上练字，他的字一定会越来越好。 第二，纪律。纪律主要包括两点内容，第一，安静，第二，慢下来。学书法需要一个安静的环境，嘈杂的环境是练不好字的。慢下来主要是因为孩子刚刚接触书法，对于用笔、结字还不是很熟练所以最好把书写速度慢下来，一招一式交代清楚，这样才能打好基础。 第三，才涉及到教学。 第一，用笔。把基本用笔让孩子学会，比如中锋、笔画的起行收等动作，这是学习书法的基本单位，一定要过关。 第二，结构。结构是学习书法不可缺少的重要环节，要教会学生读帖。基本用笔掌握后，应该多多强调结构。 第三，章法。章法内容比较多，不同书体章法要求也不同，前几天聊过章法内容，这里就不多说了。 本人是做书法培训的，开工作室大概三年多，我大概讲一下我的教学方法和理念吧，我们的核心是道技双修，大道至简。课堂教学过程中要调孩子的恭敬心、静定心和坚韧心，以三心严格贯彻到课堂中，让孩子在课堂上能静下心来认真对待书法学习并能做到持之以恒。技法训练上要大道至简，不要从楷书入手，楷书是最难的，尤其是欧楷，楷书短时间内没有效果，孩子自然就没有兴趣，没有兴趣自然学不好，书法练习过程中要从隶书开始，隶书简单，容易出效果，孩子越练越感兴趣，教学要从中锋线条开始，中锋线条是五种字帖的根本，抓住了根本再重点训练字的结构，在训练字的结构过程中一定要注重让孩子自己学会分析字的结构特点，这样学习孩子就会事半功倍，隶书练好了以后在进入篆书学习，篆书主要用来调静定心，有了隶书的基础十几节课的篆书孩子就已经很高手了，篆书过关后再进入楷书的学习，这样孩子的楷书就能在很短的时间里出效果。或许很多朋友会说家长关注的是楷书，尤其是硬笔楷书，如果像我这样的思路第一家长不认可，第二练习的时间也不知道需要多久才能进入楷书，家长等不及等等这样的问题，其实思想问题要靠我们老师去引导家长，其次练习的时间大概1年半到两年左右就可以学到楷书了，而且效果都很显著，以下是我一个学生跟我练书法两年时间的效果。 （以上是我教学总结的建议，仅供参考，欢迎交流。）
一 、握笔姿势要正确。用拇指、食指的指肚和中指侧面捏住笔杆的下端，无名指和小指弯曲地靠在中指的后面。笔杆要倾斜地靠在虎口的位置，角度在45℃到75℃之间。 二、正确的写字姿势。正确的姿势不仅有利于身体健康，也是写好字的首要条件之一。书写时，身体要坐直，挺胸微俯，头要端正，两腿自然打开与肩同宽，不可跷二郎腿。另外要做到三个“一”，这里不再赘述。 三、要选择适合的书写工具。对于初学者来说，笔杆宜细宜轻，不适合选太细笔尖的（财务专用笔不适合）。使用新钢笔时，没有打开墨囊前，先把笔尖在手心里划一下，笔尖顺滑即可正常使用。给孩子选适合仿写的字帖，低年级的孩子一般从楷书开始练习，可选跟语文教材配套的同步字帖，既可练字，又复习了所学生字，一举两得。 四、写字时要注意笔顺规则，每个汉字都有自己的书写规律，先写哪一个笔画，后写哪一个笔画，都得按照一定的书写顺序来写。不要“倒下笔”，虽然汉字写对了，但是写出来一定不会太好看。 五、练字要做到每日坚持。不可三天打鱼两天晒网，坚持的同时，要端正态度，不急不躁，一笔一划，不要赶时间，先求质量，再求速度。 练字是个长期的过程，孩子容易急功近利，家长要做好思想上的安抚，只要孩子方法正确，持之以恒，定能写出一手好字。 我觉得，光是自己写得好，不见得会教学生，况且，可能有些书写技法还是不正确的，那不是坑人吗? 据我所知，网上搞书法讲座的，专门作书法培训与教学招生的，99%不懂教学设计，也没有完整的教学文案，不懂什么是纯正的传统书写技法。训练方法也非常简单粗劣，例如，有的直接照着字帖写，有的根本没有帖，专门教授自己的字体。其实，这些作法都不是正常的训练模式，实际上，他们是以教学讲课为名在展示自己写的字体，让学生和那些盲目崇拜者看，根本起不到教学作用，教学目的不纯。试想，看能学会? 虽然，有专门进行笔法动作练习的环节，但是，画写线条的含义并不是很清楚，只知道是为了练习控制笔的能力，在画写的时候，起止之间却没有长短、节奏、速度、中锋、侧锋……等等明确的概念，例如，有的老师让学生划写30~40厘米长的横线段、竖线段若干条，试问: 这是写什么字体用的呢? 指法、腕法、肘法怎么协调运用? 可能老师自己都说不清楚。 也有进行笔画练习的，可是，笔法动作不正确，比如，在起笔处、收笔处和转折的地方，附加了一些不必要的描画性的动作。例如:把逆势起笔、藏锋收笔，理解为笔尖兜个小圈圈…… 当然了，本意是好的，只可惜这种画法、写法却是不正确的，没有预料到这样做副作用和后遗症特别严重，容易固化毛病，事与愿违。 所以说，书法教学是一门专业性很强的职业技能，作为书法老师，不但要写的好，还要写的对，如果执笔法要领、运笔法动作、临摹方法、创作思想等，都是错误的，说明书法理念有问题，只会写字而不精通书法，岂不是误人子弟? 身为书法专业课的老师，更最重要的是，必须熟悉书法技术原理和艺术原理，对写字、书法的概念要十分清楚，属性特征及其书写技法彼此之间必须要界限分明，如果自己都不知道它们有什么区别，写了几十年硬笔字、毛笔字，还误以为这就是书法，怎么去教学生? 另外，最关键的一点是，必须要懂得什么是科学、系统、正规、专业的教学方法及其训练套路，决不能用自己过去多年间自学那套土办法教学生，比如，没有执笔法、运笔法、笔画、结字法等一系列前期基本功训练，只是指导学生怎么照着字帖写，一个字一个字的抠，美其名曰: 要分析范本字形结构特点，然后，让学生把一个字写上好多遍，熟中生巧……那不是临帖，是赏读。倘若是照着字帖多写多练就能练好书法，那还要你这老师有什么用? 真正的技法训练过程是有操作流程的，如图: 正确的执笔姿势是学好书法、自如运笔的前提条件，如果这个问题都弄不懂，你不配当老师。如图: 以上是我的教学研究心得体会，仅供参考。 想了解更多的练字方法问题，请关注我，翻阅之前发布的相关信息，有小视频可看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持! 密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺方面的课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家 ——潘茂生·寄语唐代文学家韩愈在《师说》中说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” 教师是个良心职业，做教育要有情怀，至少不能误人子弟。笔者常对学生说，学书法不要学老师的字，作为书法老师的作用，是教授学生向古人学习的方法。与古为徒，向古人学习，才是学习书法的不二法门，唯一捷径。
现今的书法教育方兴未艾，但是急功近利也使笔者痛心疾首。笔者曾受聘于一所市级重点学校教授书法，这所学校还是书法示范学校。每周两节课，教师一节，二三十人，学生一节，三四十人。虽然总是强调上课要带字帖，严格来讲，学习书法，手边没字帖都没资格写字。但每次上课学生带字帖者也就3-4人，且都是经过修复美化的字帖，就像被人嚼过的馒头，没有一位同学带原版法帖；老师们更是无一人带字帖。说的多了，终于有一个男孩儿很是理直气壮的站起来说，他们的书法老师不让临帖，老师写出来然后让学生照着写。更有甚者，一个女生也说，她在校外的书法培训机构老师也不让学生临帖，只让学生写自己的字，并说自己的字已经非常接近古人了。还有一些书法七天速成班、十五天速成班比比皆是，却招生爆棚。 针对这些乱象，笔者虽然痛心疾首，但终归人微言轻，改变不了什么，只能在有限的范围内，尽一个书法老师的职责与良心，量力而行，只能做到免误人无愧于心，以免误人子弟。
几十年来，中国的书法审美教育是缺失的。不仅普通老百姓，就连大部分知识阶层，精英阶层，对书法的审美也是贫瘠的。也曾有大学老师对笔者说，《兰亭序》是天下第一行书，但是到底好在哪里，还真的看不出来。 啰嗦这么多，笔者只是想说，因为书法审美教育缺失，我们绝大多数民众还是把书法的艺术审美停留在“状如算子”的印刷体上。“二田”有那么多的拥趸为其声嘶力竭的歌功颂德，就是明证。 人人都爱甚至入迷的电子游戏，玩坏了眼睛，浪费了时间，影响了学习。但是总有百分之零点几的人完成了世界冠军。无论是青少年还是成人，花费了金钱，投入了精力来学书法。
作为书法老师，我们所要做的，不仅仅只是传授笔法技法，首先自己要对书法有清晰的认知，树立大书法观，要给学生指引一条相对正确的学书之路。引导学生打开眼界，站在一定的高度，审视书法，学习书法，在练习基础笔法字法的同时，培养学生的书法审美能力，不能“只顾低头拉车，不顾抬头看路。”路走弯了可以绕回来，走岔了，便会越走越远。学习书法，修身养性不言自明。对于中小学生来说，不仅仅是训练关注力，写一手“漂亮”、“好看”的毛笔字。更重要的是，在老师的指导下，学到一生受用的书法知识和书法审美能力。思想指导行动，眼界决定高度，格局决定结局，观念决定思路，思路决定出路。眼界高了，手上的毛笔自然也不会太盲目，经过循序渐进、持之以恒的临帖训练，取法乎上，才能在书法学习的道路上越走越远。
学习书法，要树立大书法观，要对中国书法的发展演变有清晰的认知，不能坐井观天一叶障目，不能眼里只盯着某种书体或某位书家。中小学生学习书法，不仅是关乎今后一生关于书法的认知和审美，更重要的是，要指导孩子们全面系统的学习书法，以后的高考可以多一个选项，为参加书法艺考做好充分的准备。书法学习的基础训练，入手书体即第一本法帖的选择，课程设计等等方法问题，笔者在往期的文字中多有论述，题主若有兴趣，可以翻看了解一下，在此不再赘述。笔者一再强调，书法学习入门首选清篆，首推吴让之《崔子玉座右铭》，然后隶书《乙瑛碑》，楷书临习褚遂良《雁塔圣教序》、《吴均帖》、《大字阴符经》，行书由《集圣教序》入手。依据在于笔者总结的学习书法四大原则： 第一、先易后难，由简入繁； 第二、先临墨迹，再习刻本； 第三、先学静态，后追动态； 第四、遵循文字发展演变的规律。
任何艺术的学习都要遵循其发展规律，必须要经历三个阶段： 第一、技术阶段； 第二、技艺阶段； 第三、艺术阶段。 学艺的法则 ，也是铁律，“快即慢，慢即快。”其实“欲速则不达”的道理我们都懂，这就需要老师能够正确的引导学生，尤其是学生家长，杜绝“快餐”，避免“拔苗助长”。 希望能对题主有所帮助。 大家好！ 我是【听琴山馆】王万平，古琴、书法职业教师。读书、弹琴、写字，略有心得，愿与您分享交流。欢迎关注【王万平书法】，您有任何批评、意见及建议，请在下方【评论区】留言，我们共同探讨，共同学习，共同提高。谢谢！ 每人做一件事的初心不同，练字也一样。 到培训班学字，每个年龄阶段的学习特点也有差别。对于书法教师而言，还得遵循古人提出的“因材施教”。 这个问题，根据成人和儿童的学习特点来解答比较有说服力。激发学员的学习热情比技法重要得多！ 一、儿童学习书法，以应用为主。 家长送孩子到培训班学习书法，一般情况下是孩子写不好，家长没时间，学校老师不会教。另外，随着卷面分数关于书法内容和阅读作文题量的增加，写得又快又好是每个家长的梦想。
在枯燥的书法课堂上，找到教学乐趣，是一门艺术！ 1、阶段性地表扬孩子的进步，提升学习兴趣。孩子学习书法，以表扬和鼓励为主，批评大多对孩子的进步不利。 2、课堂教学形式灵活多样。除了提升教案质量，走出去追溯汉字之源，观察汉字之美，课堂上要让孩子把书写法则讲清楚，学透彻，通过书法课堂可以提高审美、观察和耐力。 3、用比赛来技法孩子的学习动力。通过多元化的比赛发现自身不足和差距，让练习书法成为孩子的必修课。 4、善于借助家长的配合，监督在课余的练习情况，巩固学习成果。
二、成人学习书法。 成人学习书法动机复杂。其优点是理解能力较强，缺点是固有习惯不容易纠正，导致学习效率不佳。 1、以专业性说服学员改正不良习惯。 2、教授学习法则和规律性的书写知识，举一反三，提高学习效率。 3、推荐各种书法书目和碑帖供参考，扩大学习视野。 4、推荐各类比赛，发现差距，提高学习动力。 5、推荐书写兴趣圈，有融洽的交流环境对学习书法有不小的帮助。 另外，以往的问答中对“五步学习法”做过阐述，可以参考借鉴。 您有哪些补充和建议，可以在评论区发表看法。 关注我，最小投入学习硬笔书法，头条视频对书法学习有所帮助。 ------------------------------------- 秀墨斋--中小学硬笔书法启蒙者 教笔性和笔法吧 我发现小孩儿学字，是以一种玩儿的态度来学，想法不多，所以进步都很快。 现在很多小孩儿写字的时候，就用笔来说，要比成人有灵性。而且不单当下如此，看一些古代小孩儿练字文本来说也是如此。 一开始也想不通这个问题，后来也逐渐清晰了。 今人，尤其是成人，练不好或走歪路，很大一部分原因是把毛笔书写理解成了用硬笔日常书写，摆脱不了这种习惯，故而很难取得进步。 所以能发现一个普遍现象，很多觉着自己硬笔字不错的人，练毛笔书法的时候很容易走歪路，即便临帖，也会带有不少硬笔痕迹。 但小孩儿不同，尤其是小学生，作业量不重，对硬笔书写还没有特别深刻的肌肉记忆，自然也不会耽误掌握毛笔。 所以这个时期的教学成本应该是最低的，也是见效最快的，如果让他习惯用毛笔，能轻易了解笔性。甚至不能否认，有些小孩儿学几年之后，他们临帖，在外形上比我还像，只不过笔法细节变化和创作运用上还需要阅历而已。 心里干净的人，学啥都快。 当然了，这些并不属于小孩儿的天赋，亦见过很多小时候不错的孩儿一成年就完犊子的。 书法分很多阶段，每个阶段学习，都有每个阶段的便捷和瓶颈，这种便捷和瓶颈能把握好，教人写字并不难。
以前看见小孩儿练字，我发现有时候很难去用语言跟他们沟通一些事情，于是手把手握着毛笔，让他体会毛笔在运行过程中的力量变化，他们能记住这个变化，这要比讲，示范更有用。 小孩儿练字的话，其实很聪明，不一定全部要用语言沟通，有时候话多反而没啥效果，像我小时候，老师给我单独开小灶讲东西，问我懂了没，我肯定会说懂了，事实上毛都没听明白。 如果教大人练字，就更简单了。成人练字，第一要从逻辑理论方面分析书法，先让成人了解书法，明确方向，讲解一些学书过程中一定会遇到的困惑，这个很重要。之后就是教他摆脱固有书写恶惯，建立新习惯。 其实就初级教学工作来说，无论成人还是小孩儿，一般看上半个月一个月，就知道他适不适合练字。适合练字的要继续保持，不适合练字，还想学好的，就要想办法对症下药了，技术理论不懂可以慢慢教，有人慢热，一开始感觉不适合练字，但可以做到越练越好，这很正常。如果是心态不对，没长性，没自信，或太过心猿意马，那就不太好说了，多讲自己或其他人的练字经验比教学更有用，至于能不能改，看命。 教学无非两点难处 第一是沟通，如何把你知道的分享给别人，让他们听懂，这个需要技巧，毕竟书法很多东西有认知隔阂，干讲不容易让人理解，而且每个人悟性和积累不同，所能接收到的东西也不同。 第二是培养，很多人练字是一时头热，也有很多人没能力、没精力、没自信把所听所学的内容全部吸收，这个就需在他们性格和生活的基础上，私人定制一些训练计划。 当然，练字主要靠的并不是老师，老师就是根杆儿。杆儿戳在这了，学的人不愿意爬，或者爬不上去，劳心劳力也是白费。 很多教育机构的老师其实很死板，这个也是没办法的事儿，毕竟有制度考核的压力，未必能一门心思放在教学上，反观看一下很多名家导师的个人工作室，效果非常不错。 教人练字跟自己练字一样，无论看人还是看帖，都需要眼力，眼力到了，自然会出效果。 |
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