课时教案
题目 4司马光 课型 讲读课 课时 第1课时 备课日期 授课日期 累计课时 教
学
目
标 1.知识与技能：认识“光、叫”等10个生字，会写“光、回”等5个字。
2.过程与方法：能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度价值观：通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 教学重点 认识“光、叫”等10个生字，会写“光、回”等5个字。 教学难点 能正、流利、有感情地朗读课文 教法学法 朗读指导法练习法 教具与学具 多媒体 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业 一、揭示课题?
1.同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友，他叫——司马光?【板书】这个孩子姓“司马”跟我们的姓不一样，这个姓有两个字，叫复姓。名字叫光，因为他出生的时候，父亲在光山做官，合起来姓名就叫——司马光?
2.接下来我们就一起去看看司马光小时候到底发生了什么事？
二、初读课文，认读字词?
教师范读，注意断句。
2.借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.???
3.检查认读带生字的词语.??
司马光有一回在花园小朋友?
4.完成课后第二题
5.本节课我们要解决5个生字，通过刚才的学习，你记住了哪个字呢？能分享一下你的识字方法吗？
6.课堂书写，完成课后题
三、朗读课文，理解内容
1.课文总共有多少个自然段呢？
2.分段指导朗读。概括课文内容
四、小结
同学们都读的非常好，回家把这个故事将给你的父母听一听吧。
指名回答
齐读课题。
自读课文
组内读文
领读、开火车读
指名汇报
课堂书写
指名回答
通过讨论自己的家激发学生的学习兴趣
小组内互相学习，提高学生的自学能力
巩固提高汉字的识字量 板书
设计
4司马光
光回在朋友 教学
后记 课时教案
题目 4司马光 课型 讲读课 课时 第2课时 备课日期 授课日期 累计课时 教
学
目
标 1.知识与技能：认识“光、叫”等10个生字，会写“光、回”等5个字。
2.过程与方法：能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度价值观：通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 教学重点 朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 教学难点 能正、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 教法学法 朗读指导法练习法 教具与学具 多媒体 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业 复习导入
上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。出示图片，看图回答
二、细读课文。
1.齐读第1自然段。第一自然段交待了了什么?
2.齐读第2、3自然段
·“他”指的是谁？你是怎么知道的？
·你真聪明！司马光和小朋友在什么地方玩？花园里有什么地方好玩的？
·有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？
3.启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？
4.那我们一起来看一下这些孩子的表现吧！借助图了解别的孩子的表现。【慌、哭、喊、叫、找】这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光？他是怎样想的？又是怎样做的呢？
5.指名读第5自然段。
①找出司马光动作的词圈出来
②看图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？把“举起”换成“拿起”行不行？
③理解“使劲砸”。最后那个小朋友怎样了？
三、发散学生思维。
司马光是砸破水缸救小朋友的，你还有什么办法救小朋友呢？
四、小结
当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？
指名回答
古时候，司马光
司马光，
在花园里。假山。
指名回答
指名回答
齐读第4自然段
指名回答
点名指认
勾画
指名表演
得救了
指名回答
我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。
以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
板书
设计 4司马光
慌哭举起
喊叫找使劲砸 教学
后记
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