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一、备课是上好课的先决条件和基础，备课的质量决定上课的质量。 1．原有教参、教材、教具意义上的备课已远远不够备好一节课的基本条件。开放共享的网络资源，生动形象便捷的设施，高科技、高智、活跃环境长大的新时代学生，都迫使我们教师要认真钻研教材、课堂等，要了解学生状况，充分利用所有丰富资源与条件，要让严师的内涵注入更多的指导、引导意义。 2．要多开展集体备课，可以一人主备，创造性的资源共享。正确处理好深钻、细研与精力有限的矛盾。为了传承教学中宝贵经验，每学年每年级教研组应编辑一本实践检验过的‘案例’，以使体验提升为经验与理论。 备好课是上好课的根本保证，如何加大检查交流力度是管教学不可忽视的重要一环，年终检查要对此环节在管理及教师群体的备课水平方面做出具体汇报。 3．深入的钻研教材，了解学生。备好课，其中重要一环就是钻研教材，如何不能很好地熟悉、理解、驾驶教材，无论用什么样先进方法和现代化手段，都将会是空洞的形式而低效。知微而论，可以为师，意思是说只有对细微的道理有深刻的了解，并能加以阐述，才可以当教师。所以要上好课，首先要钻研好教材。研究教材一般分为三步：第一步熟悉课程标准，第二步阅读教材（把握内容、明确教材地位），第三步：分析教材，读懂教材。纲举目张，从整体把握上再去把握各个从属部分，这还只是教师自我内在感受，教给别人什么怎么教，关于你对教材怎么分析，这是备课重点。 4．备课要清楚以下几方面： ①制定恰当的教学目标A：全面而有所侧重要有知识技能，过程与方法，态度、情感、价值观，三个方面的能达到的教学要求，有的可以是章节大目标，不一定每节课都全面阐述。B：明确、具体。C：要求恰当。 ②明确教学重点。教学重点对教材地位而言的，关建要制定出突出重点的具体教学策略，时间安排的中心位置，避免前松后紧等。 ③对教学难点要把握的准确。突破要有理性认识，有实效性方法、手段、措施，教学的难点是对学生的接受难易而言的。 ④理解好符合教学内容，学生年龄特点的教学方法，且要为实现教学目标有很好的功能。教学方法要符合教学原则，如知识科学性、学生可接受性、掌握知识巩固性、循序渐进、因材施教、温故知新、循循善诱、教学相长等。教学方法是在教学原则的前面或后面加上可操作的行为或动作。例如：关键要注重在教学过程中如何运用。 ⑤最重要的是设计好教学过程，一般三个主要过程：A新课引入过程新课讲解过程C巩固过程 A．对教学内容顺序与权重进行合理安排。内容安排顺序要符合学生的认识规律如，由具体——抽象——具体（应用）由特性——一般——特殊（应用）。由实践——理论——实践（应用）由易——难，由简——繁等等。对教学内容的权重所指的做好主、次安排。 B．教与学做到整体设计。设计程序要强化三种认识①以设疑激趣为先导，要组织教学，设计导言，营造愤悱气氛，不愤不启（愤，指积极思考而又搞不懂的一种心态），不悱不发（悱，指口欲言而未能的一种状态），把学生引入又通过经常性引入，而培养学生具有想学、爱学而积极思考，肯于动脑的好习惯。 ②以思维训练为核心。思维训练是实现以知识传授为中心，转向以发展为中心的关键所在，训练要探究有意、有机与有序的有效进行有质量问题，学有空间。抓住知识关键环节，化繁为简，化难为易，揭示规律。无论是合作学习，启发性讲授，都不能忽视思维能力培养的效果。 ③以主体参与、精讲、精练为策略。主体参与必须抓到两点a、通过探究式、互动式、任务驱动式等，调动从心态上是学习的智力是参与的。b、要使学生形成良好认识结构，并通知领悟发现而完成知识内化与迁移。要意不繁是精讲，知识系统化是精讲。练习有针对性、适量是精。指导方法、培养能力、注重知识、能力、思想的和谐统一。C、过程设计要对辅助性教具以及多媒体给予我们教学上什么样的支持以及怎样实效性支持。 ⑥板书设计。板书是一种创作艺术，是教学过程的痕迹，对学生的学习具有鲜明的综合特征，教师不能用投影代替一切。 二、上课 1．一节好课的标准（重要评价表） 2．课堂教学基本要求（达标标准易难如何做） 3．现状所要加强的组织教学，愿学者听讲、厌学者随学、不学组织合作学习，讨论目的针对性差过程教学。教学过程最难化设计{随意性信息技术使用效果深标准到无学生观察。 三、课本辅导 1．判作业 2．个别辅导 3．学生座谈反馈 4．自习进行学生辅导 四、关于加强理念教学管理问题。 1．坚持听课制度：①校领导坚持听一节课。②中层干部一般兼课，每周听课不少于4节。③教研组长每周要不少于2节。 2．做好研究活动 学校教师上好观摩课一级教师上好研究课，青年教师上好评优课，以及入门规范课。 3．加强检查及交流力度，要加强素质首先对于教案及作业要制情况要定期检查。 每人每学期至少上交两份好的备课案例，有的可以布置要研究一些难点，课如何上的案例，五年之内争取学校要有自己一套好的案例集，做为传承的重要资料。 |
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