课题：《圆柱的认识教学设计
圆柱的认识教学设计
教学内容：
小学数学九年义务教育六年级下册第单元《圆柱的认识》
教学目标：
1、知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。
2、过程与方法：进一步让学生体验自主探究掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。
教学难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
一、创设情境，引入课题
、引入课题
圆柱。（板书课题）
二、2、在日常生活中，你哪些圆柱的？（你们观察很仔细）
3、请看，老师也搜集了一些圆柱体图片，罐头盒、茶叶筒、木桩。如果把它们画成立体图形是怎样的呢？想看看吗？（）、研究圆柱的特征
1、拿手摸一摸，有什么发现？愿意给大家说说你们发现圆柱有哪些特征？、随着学生回答质疑：
你是怎样知道两个底面相等的，用哪种方法验证最简单？（预设：观察、画剪、量直径计算、画在纸上倒过来是否重合）、圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（曲面）、谁来完整的说说圆柱有几个面，每个面有什么特征？
、高、出示两个高低不同圆柱。请看，这两个圆柱有什么不同？那么圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和两个底面之间的距离有关）
、、请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）
你能画一条你自己制作的圆柱的高吗？长度是多少？还能不能再画一条高，长度又是多少？你能总结出圆柱的高有什么特征吗？同意吗？还有补充吗？说得很完整，我们把它写下来。（板书：高——无数条，长度相等）为了方便一般测量侧面上的高。
、高的拓展。
在日常生活中，圆柱的高还有其它的说法，比如：
硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）
4、小结圆柱特征
现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）
同桌互相指一指手中圆柱的底面、侧面和高在哪里？
谁来指指老师手中圆柱的底面、侧面和高在哪里？（横放）（）、研究圆柱的侧面展开图
1、设置问题障碍，深化特征出示两个小圆和一个大侧面，它们能不能组成一个圆柱呢？
2、实践操作，探究关系
、提问：那圆柱的底面和侧面满足什么条件才能组成一个圆柱呢？、、提问：观察侧面展开图，长方形的长与圆柱底面周长有什么关系？宽与圆柱的高有什么关系？同意吗？（板书：长方形的长=圆柱底面周长，长方形的宽=圆柱的高）（通过割补、平移转化成长方形）贴圆柱的侧面展开图。
、想一想在什么条件下，圆柱侧面展开是正方形？（圆柱底面周长=高）
3、小结：这样看来圆柱的侧面展开可能有哪些图形（长方形、平形四边形、正方形）
三、练习与质疑四、课堂小结，提升理念
同学们表现很积极，通过大家的研究探索，我们认识了圆柱，你能谈谈有哪些收获吗？祝贺你们能有这么多的收获。圆柱体在生活中应用非常广泛，在建筑、市政设施、食品等方面给我们增添了许多情趣。今天我们讲的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，其实在生活中还存在斜圆柱和弯圆柱，有兴趣的同学可以课后仔细观察身边的物体，你会发现更多有关圆柱的有趣的知识。
板书设书
圆柱的认识
???????????2个底面——完全相同的圆
??????3个面?????1个侧面——曲面
????????高——无数条，长度相等
???????????????????????????????????长方形的长=圆柱底面周长
????????????????????????????????????长方形的宽=圆柱的高
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