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语感 写作文的时候，心里有很多想法，却就是不知道如何下笔，或前言不搭后语，或者辞不达意，刚写一两句，觉得不合适，就把稿纸团成团扔到垃圾桶。好沮丧呀。 为什么会茶壶里煮饺子倒不出来呢？根本原因在于没有培养出语感。语感，是直接、迅速感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解、体会、吸收的基础上形成的一种语言感悟习惯。语感，是写作文的重要技巧。 语感强的人，阅读文章时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效之信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。语感强的人，写作文时，就能快速、敏锐地找到适合的语言文字来表现真实有效之信息，写出用词准确、表意明确、感情充沛的作文。 语感是扎实语言文字功底的自然流露，是长期语言文字训练后形成的习惯。这像踢球的“球感”一样，运动员在射门那一刹间是不可能去计算角度、力量、击球点的，他是凭籍在千百次的训练、比赛中获得的感觉而一蹴而就的。 著名的语言学家吕叔湘说：从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。观察儿童说话的过程，完全能够证明这个论断。儿童学说话从模仿开始，先是模仿得不很好——语音不很准，用字眼、造句子，有时候对，有时候不对，然后经过多次实践，语音越来越准，用字、造句越来越有把握，最后达到“习惯成自然”的地步。习惯的特点就是不自觉。学龄前儿童的学习语言是不自觉的。进了学校，学认字，学写字，学新词新语，起头是自觉的。但是最后仍然得由自觉变成不自觉，让这些东西成为自己的语文习惯的一部分，才能有实用价值。打乒乓球的时候不可能每一举手都测定一下角度的大小、腕力的强弱。同样，说话的时候也不可能每用一个字都想一下它的定义，每说一句话都想一下它的组成。有人问：写文章不是有“字斟句酌”之说吗？对，有这回事。可是仔细省察一下就会发现：一、不是每字必“斟”，每句必“酌”；二、所谓“斟酌”也很少是有意识地进行字义、句法的分析，多半是直觉地感觉这个字不合适，换那个字才合适，直觉地感觉这么个说法不合适，换另一种说法才合适。这里所说“直觉地”不是出于什么本能，而是已经养成的语文习惯在那里起作用。正因为语文的使用是一种习惯，所以一旦养成一种坏习惯，例如某一个字老念错，某一个字老写错，改起来也不容易，注意的时候就对，一不注意就又错了。 许地山的《落花生》是现代文学的经典名篇，而收入课本时由于编者的改动，语感反而下降了。有一处原文是： ……爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。” 被改动后的课文是： ……父亲接下去说：“所以你们要像花生，虽然它不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对于你们的希望。” 原文要比修改后的自然，流畅，更有意蕴。郭沫若说：“大凡一个作家或诗人总要有对于语言的敏感，这东西‘如水在口，冷暖自知’，实在也说不出个所以然。” 臧克家的《难民》开头两句是“日头坠在乌鸦巢里，黄昏还没溶尽归鸦的翅膀。”他对第二句改了三遍。第一稿写道：“黄昏里搧动着归鸦的翅膀”；第二稿改为：“黄昏里还辨得出归鸦的翅膀”；第三次才定稿：“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。闭上眼睛想象一下这种情景：太阳还没有完全落山，黄昏的颜色是暗金黄的，有乌鸦巢，天空中飞翔的乌鸦，逆光看乌鸦的翅膀，就像被黄昏的光溶化了一样。“溶尽”这个词不是在提示一种逆光的情景吗？这是前两句所没有的。观察之精微，用词之精妙，充分体现出诗人的高水平的语感。 教育家叶圣陶先生指出：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。”那么，怎样训练语感呢？ 训练语感，最关键的是要养成朗读成诵的习惯，这是培养语感，是最直接有效方式。古人不是讲：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”吗？如果我们穿越回清朝，看一下私塾里的书生是怎样读书的，就会发现，朗读是主要形式。一篇文章，私塾老先生要先领着书生们一句一句读，然后，让学生自己读，不仅要读熟，还要能背诵，不仅能背诵，还要到让书生根据自己的理解讲出来。这一个过程，都离不开大声说。“书声琅琅”是古代私塾的生动写照。据统计，古代书生要背诵43万多字的经书以及几倍于经书的注释和其他经典史书和文学书籍。王勃6岁善辞章，骆宾王7岁能赋诗，康有为7岁能属文，梁启超9岁能日缀千言，除了天赋以外，恐怕主要得益于熟读背诵中“不知不觉”地获得了语感吧。 现代语文教学却忽视了这一点。走进学校，很少能听见学生琅琅的读书声了，取而代之的是默读！学生回家以后，没有拿起书出声朗读的了，取而代之的是成堆的书面作业，可能，朗读这种看不见摸不着的作业不便于留痕，不便于老师第二天检查吧。这样的教学方式又何谈语感呢？学生作文时无法落笔、辞不逮意也就不足为怪了。在这里，我提醒学生们，如果要写好作文的话，就要坚持朗读，一些文章还要能背过。每天拿出半个小时的时间，小声朗读，反复朗读，朗读成诵。成诵，就是能背诵出来。肚子里的好词多了，好句子多了，写作文的时候自然就蹦出来了。我不反对记录一些好字、好词、好句、好成语，但是，这些好词好句如果只是停留在本子上，没有记到脑子里，那也是白搭。倡朗读成诵不仅可以学到好词好句，还能学会好文章的音韵和气势，而这一点，是默读和单纯记录好词好句所得不到的。去朗读吧，反复朗读达到背诵，日积月累，语感自然提高，写作文自然就行云流水了。 老舍先生写《龙须沟》，自称对其中某些人物的生动语言，是“出着声儿写的，以期把语言写活”。培养训练语感吧，从现在开始。 |
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