音乐教案
课题 第二课：草原上 课型 唱歌综合课 课时 第二课时
教
学
目
标 1．欣赏管弦乐《森吉德玛》，感受速度的变化使音乐产生的不同情绪，熟悉主题。
2．通过学唱歌曲《我是草原小牧民》及知识扩展，初步了解，蒙古族的风土人情，增强学生对我国民族音乐的热爱之请。
3．用打击乐为歌曲伴奏。 教学重点 体验、感受蒙古族音乐及风格特点 教学难点 体会音乐并能够用打击乐器为歌曲奏 教学准备 电子琴、多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 一、组织教学
二、学习新课
三、欣赏《森吉德玛》
四、总结提高 1、师生问好
2、葫芦丝练习
3、复习唱名及音符
师：今天呀，老师给大家带来一段舞蹈，想看吗？
师：你们知道这是那个民族的舞蹈吗？
师：那关于蒙古族你们都了解些什么呢？
出示学习目标：《我是草原小牧民》
师：马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，这就是蒙古人，粗犷豪放的民族。谁能模仿一下骑马的动作（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快右轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。
师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，谁还会做个蒙古族的舞蹈动作
师：你做的这个动作叫做硬肩，我们跟她学一学，这些舞蹈动作都来源于生活，就像刚才这个硬肩的动作就是由一个传统的活动演变而来，那就是——摔跤！
师：如果我想喝点奶茶，要去挤奶，怎么做？（生活中舞蹈中）
师：现在，我要叙述一个场景，看谁能根据我说的话做出相映的动作，还要告诉大家一个事情，在这片美丽的大草原上，住着一个活泼可爱的小男孩，他和同学们一样每天也是背着书包来到学校学习知识。可是在闲暇的时候，他会来到大草原去放牛和羊，这是他最快乐的事，不信，他正在高兴的唱着歌呢！你们听！
1·师：放录音
小男孩唱得好听吗？歌曲中都唱了什么呢？
师：我们再来听一遍好吗？
（再次放录音）
师：我们再次听了一遍后，谁能告诉我，这首歌用怎样的情绪来演唱？这是几拍子的歌曲？
2·Ａ师：我们就用2/4的节奏来读这首歌的歌词。
（打开电子琴让学生感受2/4的强弱）
Ｂ·师：分句教唱（教师弹琴）
Ｃ·弹歌曲旋律
Ｄ·齐唱（弹琴）
Ｅ·师：举例子
6060∣5653∣656∣3-
Ｇ·这一遍你们唱的非常好，好象你们就是草原上的小牧民，如果在加上动作就更好看了。
师：看看我给大家带来了什么？
师：看到我们班的文艺骨干已经迫不及待地想给大家表演了，那我们就唱起来，跳起来吧！
1、介绍作者和乐曲创作背景引入课题。
2、播放音乐
3、引导想象
4、启发
5、引导听、记
6、即兴表现
祖国妈妈有56个孩子，今后让我们慢慢来认识吧！
学习123吹奏方法
复习
生：蒙古族
生：1他们吃的和我们不一样，喝牛奶吃羊肉
2穿的衣服很鲜艳
3住蒙古包
4蒙古人骑马
生：（模仿骑马动作）
生：学生马上举起一只手扬起小马鞭
生：到前面做动作
生：模仿挤牛奶动作
组织同学进行情景表演
生：初听歌曲
语言描述歌曲中唱的内容
生：有感情的朗读歌
生：欢快地、饱满地2/4拍子
生：通过听觉感受强弱
Ａ·读词
Ｂ·分句学唱
Ｃ·随琴学唱
Ｄ·齐唱
Ｅ·有针对性练唱
Ｇ·表演
生：以小组为单位，组长领队员练习
小组表演
了解蒙古族短调民歌，管弦乐作品。
聆听，想想说说：
乐曲听后感受、想到什么，速度发生几次变化。
想像，讲述自己的见解。
依据速度变化说出乐曲分几乐段。
听、记哼唱主题曲调
将两段音乐即兴编舞表现
说说你有什么收获？ 创设情境
提高能力
通过观看舞蹈
激发学生兴趣
在游戏过程中，渗透蒙古族的民族特点激发学生的内在兴趣
师：通过叙述一个场景加深学生对蒙古族风俗的理解。
情景教学，培养能力。
初步感受歌曲的旋律
初步感受2/4的强弱规律
培养学生的表现力
培养学生小组协作能力
培养感受、分析、表达能力。
进一步体验乐曲风格特点。
思想教育
板
书 第二课草原
我是草原小牧民森吉德玛
欢快的管弦乐
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