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“新高考”是当下热门的话题，国家的基础教育领域正在进行方方面面的深化改革。清华教授王文湛曾刊文表示：今后高考的区分度主要在语文！为此，特级教师黄玉峰和李镇西老师，给我们提出了哪些语文学习的建议和忠告呢？学语文本身是要下点功夫的，尤其年纪小的时候，要下点功夫、记点东西，背点东西，学点东西。特别是诗歌、好的文章等等，更应该从小就背起来，因为节奏感在里面呀。写文章好的人，懂得什么样的语言读起来舒服，怎样写可以把其中的音乐感、节奏感把控好，同时，道理也能够讲清楚。许多读到的内容，借过来借过去，就活了呀。当你写文章用词的时候，这些东西自己就会跳出来了。苏东坡讲“腹有诗书气自华”，如果你腹中没有东西，临时去想词怎么能想得出来呢？创造性是怎么来的呢？因为看得多了、做得多了，以后才会有创造。写文章也是“创造”，本来没有这篇文章，现在创造出来，你怎么创造出来？因为看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，谁创造得好就是因为他积累得多。文学就是这么回事情——首先，是积累、吸收；然后，在自己脑子里编程；最后，才是吐出来表达。其实孩子“吞下去”这么多，也是为了“吐出来”，也就是写出好作文。其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，即便现在写好了，长大后肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。记忆是一个基础，但又不能所有的事情都只依靠记忆力。我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。创造力是不容易培养出来的，关键是我们不可以阻碍、压抑孩子的思考。你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。老师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴赏能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创造，即便是创造出来，也是很浮在表面的东西。通过这把钥匙，孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我经常对学生说：“理科学习靠题海，文科学习靠书海。”没有广博的阅读，仅仅靠课文上那几十篇课文，是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读，不读语文课本照样可以形成语文素养。当然，“多读”指的是读好书，读经典的书，而不是读浅薄无聊的垃圾印刷品，更不是读有害的“毒品”。 低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书； 中段孩子可以多读整本的文学作品，和历史方面的书籍； 高段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。 孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并表达出来。这里说的“写作”远不只止于老师布置的作文题，而是融入日常生活中的日记、随笔等等，形式不论，内容灵活。对中低段的孩子来说，写作难免会有仿写的痕迹，这不要紧，这是学习写作的必经阶段。写作，不单单是“写作”，它伴随着阅读、思考和观察，所以写作实际上是综合的语文能力训练。特别要强调的是，要让孩子一开始就在写作中真情实感，随心所“语”，千万不要说假话，不要“装”——当然，在结构、语言等方面模仿名篇，不能算是“作假”。总之，没有多出课堂作文十倍甚至数十倍的生活化写作，是不可能提高写作能力的。让孩子在记忆力最强盛的年纪，通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉，这是形成终身语文能力的“童子功”。当然，并不是所有古诗文都要背，我依然强调背诵经典诗文，且越多越好。肚子里“别人的东西”储存多了，渐渐就内化为自己的东西了，必然出口成章，行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这个古训永远不会过时。总之，对语文学习来说，阅读是信息的吸收，写作是情思的表达，背诵是经典的储存。这三者同等重要，不分主次，缺一不可。也许有的家长有些疑问：“花这么多时间阅读和背诵，但我们的孩子并不是要当作家，而是要通过中考和高考啊！”我的回答是，当孩子把读、写、背当做生活方式，日积月累，他的内涵必然更丰厚，他的大脑必然更发达，他的思维必然更活跃，他的视野必然更开阔，这样的孩子对语言也必然更敏锐，对语言的运用当然也更加熟练……有了这个雄厚的基础，在考前花点时间针对特定的试题形式，对孩子进行一些突击模拟训练，就算是猴子也会“就范”成为“应试高手”，你还愁你那么聪明的孩子过不了“应试关”吗？对于应试语文来讲，语文的文章理解力要靠长期阅读积累，书面表达能力要靠长期写作积累。此外，我们的日常表达和交流，全都需要通过语文，因此，一个人语文的水准，不仅关乎其高考的成败，而且关乎其一生的安身立命。综合自｜语文日刊等
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