 在美国，绝大多数美国私立中学所要求的ISEE考试，有25%的逻辑题； 再往后走，GRE（Graduate Record Examination，美国研究生入学考试），也有相当大的篇幅考逻辑。 甚至到了将来的职场，逻辑思维依然是各大公司看重的能力。 一位在顶级公司人力资源部的老同学曾和我分享过，无论什么职位的招聘，逻辑思维能力都是他们特别看重的。 因为一位具有强大逻辑思考、推理能力的员工，他在工作上的决策肯定是基于观察和分析得到的事实数据而不是凭直觉拍脑袋。 读到这里，你有没有意识到，逻辑思维真是伴随孩子一生的硬本领呢。 之前看到一个说法“缺乏逻辑思维能力的孩子，才是潜在的差生”。 是不是差生不好说，因为每个人对“差生”的定义是不一样的，但逻辑思维欠缺的话，至少未来某些职场的路不太好走。 英国诗人、文评家、英国浪漫主义文学的奠基人之一塞穆尔·泰勒·柯勒律治曾把读者分为四类： 第一类好比计时的沙漏，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下； 第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些； 第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣； 第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。 因此，在进行快速阅读书本的时候一定要力求做到“留下宝石”和“把厚书读薄”。 要做到这样，就必须开发孩子的全脑思维。  正是因为左半脑和右半脑各自具有彼此不同的功能特点，导致很多学生及成年人在学习和阅读的时候只片面地使用了左脑功能，而荒废了右脑的功能。 如果我们能够全面而持续地让左右脑平衡发展和利用的话，在学习和阅读的过程中，左右脑相互协调，用全脑思维的方式来控制和指挥学习和阅读过程，自然而然就会取得出人意料的、超乎寻常的好结果。 我们在进行全脑思维训练的时候一定要从下面这几个大方向入手。  一、提升孩子的观察力 为了培养敏锐的观察力，经常做一些非常有效的训练。比如： 1、在规定的短时间内，让孩子们在课堂上读完一篇文章后，一定要用自己的语言将其中的场景复述出来。 2、仔细观察投影片中一幅有很多人物的画面五分钟，然后关掉投影片，再让孩子立刻复述出画面中其中某一个人物的衣服、裤子、鞋帽的款式、颜色、身高、胖瘦以及身体最明显的特征等。 3、仔细观察身边的孩子2分钟，把昨天和今天你所看见的不同之处尽可能详尽地讲述出来。 4、看完一部电影或者一集电视连续剧后，不防把里面的场景尽可能详尽地讲给身边的人听。  二、善用图像 图像不但具备很强的吸引力，更容易激发好奇心。 常言说“一图抵过千言万语”，也有人说“一图抵万金”。 这都是因为善用图像可以让我们的全脑思维得到巨大的释放，但由于人和人思维的差异，同样的一幅图像，常常可以看出不同的东西，不同的理解，不同的解读。 早在1915年就以鲁宾的名字来命名的“鲁宾之杯”，就是格式塔心理学家爱德加·鲁宾运用了一个经典的“鲁宾的面孔/花瓶幻觉”背景图，从而引发了广泛的探讨。 三、善于建立联系 什么叫做善于建立联系？答案就是：有关系找关系，没有关系，强迫建立关系。三句话说起来很简单，但是对于没有经过训练的孩子来说，还是有点难度的。难度之一就是不知道怎么建立联系。建立联系的三个要点就是：联结、转接、跳跃。 四、练就超级记忆力 古希腊大悲剧诗人阿斯基罗说过：“记忆是智慧之母。” 我相信，我们每一个孩子身边都有这样一些人： 他们记忆力超强，很多人要花上好几个小时甚至好几天才能记住的一些学习资料，他们却在短短几十分钟之内就全部记牢了，甚至还可以完整地复述出来。 很多人因此把他们誉为“记忆神人”。  有孩子提出了问题：“老师，为什么学唱歌要比看书和背诵文章资料容易得多啊？' 其实原因很简单，虽然歌曲中包含的歌词、旋律、节奏要比我们看的书或者背诵的文章资料复杂得多。 我们在学唱一首歌的时候，左脑会自然而然地处理歌词，右脑会自然而然地处理旋律。 左脑和右脑相互协同运作，让旋律和节奏与视觉感知到的文字通过声音进行演绎和融合，使大脑的情感中心也调动了自己的情感，因此学会唱歌也就容易了。 在阅读的时候也必须这样，让大脑的情感中心调动出情感，激发出对书的兴趣。 而不是像有些人只要看书不超过20分钟，就开始呵欠连天，甚至呼呼大睡。  那如何才能让大脑的情感中心调动出情感，也参与到快速阅读训练中呢？ 那就必须从下面三个方面进行训练： 第一个方面：运用大脑的联结能力。 一个人要突破思维的局限，就能最大限度地联结自己所有的知识及经验来拓展思考路径。 比如一本书的某一段落或者章节出现了很多花的名称，我们的电脑就会启动左脑以线性的联想，习惯地把相同类别的事物直接联系在一起。 因为这些花是同一种类，没有超出“花”这一物种的层面。  第二个方面：启动大脑的转接思维 在学习的过程中，当电脑接收到一个新的信息或者刺激的时候，大脑深处某一些特定的机能马上就会被激活，并立刻作出特定的反应来应对。 比如在学习的过程中，如果遇到生僻难懂的句子或者段落，这时大脑中特定的机能就会激活，并给出反应指令： 要不跳出这段资料，接着继续往下学习；要不就是指挥我们翻看教科书或者其他资料寻求答案。 还有一种情况是，当现在学习的资料和以往学习的资料相同或者意义相近的时候： 大脑会自然而快速地调动以前存储的这些资料和现在的资料相匹配，并且以更多效率的方式处理阅读的速度并提高记忆牢固度。  为什么会这样呢？ 原因就在于大脑的转结思维。 转结思维一直充当我们在学习、生活和工作等方面所获取信息的交换器。 如果没有这个交换器，在博大精深的汉字文化里面，人类在学习、生活及工作中将会一直麻烦不断。 因为在汉字表示中，汉字的写法比较单一，它不会因为语言环境、前后的词语搭配等关系而改变这个汉字的写法。 还有一个更大的优势，汉字一直都是以表意形式存在的，不同句子可以表达同样一个意思。 比如“你在哪里”和“你在什么地方”所表达的意思是一样的。  第三个方面：启动大脑的跳跃思维 在跳跃思维的时候，建议大家从单一的词组开始练习，等熟练到一定程度的时候再结合书本上的资料进行跳跃思维练习，这样取得的效果要好得多。 当一个人能熟练启动跳跃思维，大脑对接收到的信息和资料就可以横向、纵向肆意地进行天马行空的想象，不再受到逻辑的限制。 在练习的时候，你所跳跃发散出的思维不能和被发散词组在同一层面上。 现在我们以“香蕉”这个词组为例，很多人看到香蕉就联想到苹果、橘子、梨子等同类水果，这不是跳跃思维，这是联结思维。 因为你的思维还处在同一层面上，还有的人联想到水果摊、果农等，这也不是跳跃思维，因为它们之间其实是可以直接联系的： 香蕉是摆放在水果摊上的，或者香蕉是果农种植的，思维虽然转了一个弯，但几乎还是处在同一层面。 跳跃思维要尽可能地让大脑发散出的词组或者句子跟所出的题目没有任何直接联系，需要我们的大脑去创造出关系。 |
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