远程学习的基本理论——建构主义学习理论

      建构主义认为学习学习是学习者在一定的情景，稽社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。建构主义学习理论是在认知主义学习理论的基础上发展的。

建构主义的主要观点如下：

（1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

（2）学生是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。

（3）学习的意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。

（4）同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。

基于建构主义的学习理论，在远程学习中应该注意以下几点。

（1）学习应该是一个主动的过程。

（2）学习者应该建构自己的知识，而不是被动接收教师所传授的内容。

（3）应用协作学习和合作学习以促进建构式学习。

（4）学习者应该能够掌握学习的进度。

（5）学习者应该有时间、有机会进行反思。

（6）学习应该是有意义的。

（7）交互式的学习能够促进学习者深层次地学习并形成社会存在感。