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沟通，从家访开始 众所周知，教育学生，需要社会、家庭、学校共同的关注。尤其是家庭，这个学生的第一所学校，它的作用无可替代。为了让学校教育与家庭教育有机结合起来，帮助孩子们健康地成长，我们学校的老师们觉得，沟通，要从家访开始。 我们学校在农村，农村学生的家长，有的在附近工厂做工，有的在外奔忙，工作时间没有规律，早晨，孩子没起床，家长早已出门；晚上孩子睡下了，家长才回来；虽然同在一个屋檐下，却难得有交流的时间。于是家庭教育的重担就落在了大字不识几个的爷爷奶奶身上。孩子一、二年级，爷爷奶奶负责接送，三年级以后，就全由学生自己负责。套用家长的话，就是“老师，孩子全交给你了”。而且，像我们各班都有几位寄读生，他们的家长，大多是到砖窑打工来的，一来一大帮人，拥住在一起，家庭环境非常特殊，学生的特殊性，也给我们的工作带来了很大的难度。所以，历来，我们都非常重视家访工作。每到学校开学和学期结束，老师们就分头行动，走向泉岭乡村的角角落落。 因为正是农忙季节，来到学生家，看到的大多是紧闭的大门，于是又辗转几条路，找到田头。来到田埂上，家长早就在那头，大声说着：“老师，我们家孩子读书一点都不行的哦？”也舍不得放下手中的农活，继续捆着稻子或浇着菜苗。老师们总是要跟在家长身后，在田埂上来回好几趟，耐心地跟家长交流着学生的表现，直到头发被吹得凌乱，头脑被吹得发涨。 有一大部分同学因为在这的砖窑上班，没有门牌号，也说不清地址。老师们就挨家挨户地去询问。好不容易找到了，进门一看，到处是家具、纸板箱，连站的地方都没有。只好又回到门外，站在屋檐下，碰到“热情”些的家长，就一个小时、一个小时地站过去。 在开学初的针对性家访中，我们了解到像黄欣宇等几位同学家境极其贫寒，就与学校商量，进行了学杂费的减免。在普访中，了解到像梁新余等单亲家庭的孩子，老师们就热情地帮助他们，边家访边辅导作业。老师们知道，单亲家庭的孩子最缺少的是温暖，所以想方设法让孩子们感受到温暖。 齐志强,梁罗聪等几名学生, 我们去家访时，爸爸在工地，妈妈正和一帮亲戚打麻将。交谈中，妈妈一再说，教育孩子真的没时间，对此，我们持宽容的态度，但不忘提醒家长，为孩子创造一个健康成长的良好环境，为孩子树立良好的榜样是多么的重要。那天下午，我们一直交谈到11：30。后来一次，梁罗聪的爸爸到学校说起，孩子的妈妈，正在让孩子把字写好。我和齐老师都笑了。看来家访起点儿作用了。 回到家里写着家访笔记，回头想想，想要说句“这些都算不了什么”，还真的有些底气不足。但回想一个个感谢的电话，一句句动情的话语，我想我们的付出，值得！ |
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