如何培养儿童良好的中文阅读习惯？

前几天带小朋友在家门口的小书店闲逛,随手翻了一本2016年中考真题试卷，看到2016年福州和成都的中考题：

当时常阿姨被震惊了，不要说孩子，就算是成人，如果没有大量的阅读基础和书籍积累，恐怕这些问题是根本没法回答的，而面对中考这种“一条顶一分，一分干掉一操场”的竞争局面，后果可想而知。

语言的学习从来都不是一蹴而就的，而阅读这种好习惯，对孩子一生的学习都会产生深远的影响，无论是写作水平还是词汇量积累，与平日的阅读量息息相关，每天所坚持的阅读，会在不经意间发生质变而给孩子带来惊喜。

 

在这里我想先不要脸的分享下我家小朋友的故事：

首先，我必须要承认的是，我真的是一个懒惰和不负责任的家长：小朋友三岁前，由于自身工作忙碌和家人身体状况原因，我和小朋友相处的时间不多，算是弥补内心的愧疚，我经常给小朋友买各种各样的书籍；而只要和小朋友在一起相处，为了消磨时间，从小朋友几个月的时候我就会经常给她读书。

当然为了偷懒，从第一次拿起书给她讲故事的时候，我就是一字不落的完全按照书上的文字读给她听，为此经常被太后鄙视，而我心中也经常会自责和内疚。

 

我自己很小时候就被太后逼着认字学习，所以对提早“识字”教育深恶痛绝，从来不会刻意教小朋友认字，只是伴随着小朋友一天天的长大，一直都会坚持每天给她读书的习惯。

小朋友四岁时因为一些原因给她转了个幼儿园，开学时新幼儿园发了一套蒙氏阅读的儿歌书，据说闲暇时老师会给小朋友教一些书里的儿歌，我当时也没在意，拿回来以后就放到了书架上。

过了一段时间，有天放学去接小朋友时，老师叫住我，让我不要提前在家给她预习，因为上课时我家小朋友会在一开始就读出整首内容。我当时有点懵，回家以后我把书翻出来，让小朋友给我读读，结果她哗啦啦把整本书都读了一遍，我才发现她居然认识那么多字！

和闺蜜讨论这件事情的时候，她强烈推荐了《好妈妈胜过好老师》这本书，看过书后，我才发现自己居然歪打正着，自己的懒惰反而帮助了孩子。

今天在这里，想把书中的内容和自己的亲身实践一起谈谈，希望能给你一些小帮助，让孩子能够轻松识字，爱上阅读，我想这会对孩子的一生产生巨大的影响。

 

首先，是孩子阅读的基础三部曲

1、读故事阶段

从第一次拿起一本书给孩子读故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按照书上文字，一字字读给孩子听。

对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。一般来说，书本上的语言都是经过精炼的，以“读”代“讲”不但丝毫不会影响孩子的理解，还可以丰富他们的语言词汇。

2、指读阶段

逐渐地，由开始妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。这样慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。在这个过程中，孩子会开始认识一些字，渐渐地，孩子会理解文字的作用，把故事与文字联系到一起。文字在孩子的眼里变得有内容起来，文字就是故事，有趣而生动。

3、独立阅读阶段

孩子开始自己看书了，开始自己指读，对书中内容的强烈好奇，渐渐体会到识字带来的阅读乐趣，独自看书的兴趣越来越浓。通过阅读，又认识了不少字，这样一种良性循环，是个非常简单而自然的过程，孩子的识字量会逐渐增大，这是量变到质变的必然。

在平日的生活里，我们也可以提供给孩子一些学习的机会。比如逛动物园时，可以读指示路牌和动物介绍；在餐馆里吃饭时，可以让孩子自己看菜单点菜等等，这时我们会发现，把学习生字融汇在日常生活里，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。

不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，如果把识字和阅读分割开，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和信心。

每个婴幼儿都喜欢听故事，都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是由于家长没及时让他接触阅读，没有在合适的时机给孩子提供合适的阅读环境。

要么是家中很少买书；要么是买了书懒得给孩子讲；要么是整天用电视机哄孩子，把最好的时机错过。

“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，早期阅读做没做，在孩子小的时候暂时看不出什么差异，事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。

就一个人一生的发展来说，从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣的人，是真正赢在起跑线上的人。

阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，阅读对他来说就不会有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读都不情愿。

在孩子的阅读过程中，家长要注意和把控以下几点：

1、 阅读速度的培养

衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面，一字一字读的人阅读能力最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。一目十行是个比喻，指人的阅读已达到一种非常熟练自如的程度。

如何提高孩子阅读速度：

第一：不要让孩子低低地读出声来。

课外阅读不应该出声。出声读，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式；

第二：不要一遇到生字就要求孩子查字典。

孩子在初期阅读时，生字肯定不少，不停地查字典或者询问家长是对阅读的不断打扰，会破坏他的兴趣。家长应该鼓励孩子，有不认识的字没关系，只要能看懂就行。当然如果有些生字影响了理解，或者是关键字，可以问家长。这样让孩子觉得很便捷，阅读起来有轻松感。

第三：可能的话，尽量租书看或借书看。

关于这点，我的做法是：小朋友上兴趣班的地方有一个绘本图书馆，下课以后我们经常会在那里读各种各样的故事，也会借阅一些绘本回来读；我还喜欢带小朋友逛书店，小朋友在那里就跟小老鼠掉进米缸一样，可以享受到更加多元化的书籍带来的阅读快乐；最近小朋友迷上了读纯文字小说，于是买书的时候，尤其是连载系列的作品，我会一本本的买或者一本本的拿出来给她，这样孩子怀着对下一本书内容的渴望，会促进她快速阅读的愿望。

 

2、 好阅读和坏阅读

许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。

当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会像再去读书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。

阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

3、 对阅读书籍进行筛选

在读什么的问题上，既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。在婴幼儿阶段我建议大量的绘本阅读，中小学生则逐渐开始读长篇小说比较好。

有的家长说自己的孩子整天都在读书，可是孩子水平还是很差，才发现孩子基本读的都是漫画书。看漫画不叫读书，漫画不是书，只是以书的形式出现的电视。好阅读读字，坏阅读读图。习惯“读图”的孩子，已习惯被动接受，不习惯主动吸收；而文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，他们在阅读中接触这种语言符号多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是“读字”的好处。

“读字”并不完全反对“读图”，这两种阅读完全可以在孩子的生活中共存。我会经常带孩子逛书店，在书店里小朋友也会读一些自己有兴趣的“漫画书”，这样在与其他小朋友交往时，也可以多些谈资不会落伍。

让孩子读正版原著，建议给孩子选择知名度较高出版社出的原版作品，不要读“缩写本”或“缩印本”。

4、让孩子爱上阅读

 如果想让孩子爱上阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。

可以提前和孩子约定一个阅读计划，每天坚持阅读多长时间，设定一定的目标里程碑奖励，比如坚持阅读30天，可以得到一个爸妈奖励的玩具，而家长每天也要做好榜样工作，每天和孩子一起亲子阅读，刚开始可能需要家长的提醒，等时间长了孩子会逐渐养成每日阅读的习惯。

我家小朋友今年刚入学，班主任语文老师就设计了每日阅读记录表的方式来激励孩子大量课外阅读，鼓励孩子们每天坚持进行最少30分钟的课外阅读。每完成一张表，孩子可以交给老师换取一张奖励喜报，小朋友们别提有多开心啦！

养成一个好习惯需要21天的时间，养成一个坏习惯只需要3天的时间，而改掉一个坏习惯则需要坚持一年乃至更长的时间。想做一件事总有理由，不想做一件事尽是借口。现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。

关于孩子阅读习惯的培养，无论何时开始都不算早，无论何时开始也都不算晚，现在我们有了好的方法，就让我们从现在开始就和孩子一起阅读起来吧！