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今天写这个话题的原因是因为前几日不语写了一篇《小学成绩真的有很强的“欺骗性”》引起了很多网友的关注。可能是因为字数（4300+）太多的缘故，所以不少网友应该是没等看完不语写的内容就开始讨论了起来了。 对此，不语其实早已习以为常。 其实不是不知道写成短文的话，效果会更好——阅读量、阅读完成率等等会更好，但是不语写东西一向只求的是能够尽量把事情说清楚，并且是写给那些真的有需要的人看的，希望自己的分析和建议能够帮助到更多的父母。 在那篇文章里，尽管不语多方“证明”了小学成绩是有“欺骗性”的，但是并不意味着不语是在否定小学的成绩。通读全文的人应该能够看得出来，其实大量的分析只是为了说清楚如下几个事情： 1、不要只看成绩，成绩的本身是不能够客观呈现一个学生的全部能力，而在小学阶段这点尤为突出； 2、比成绩跟家重要的是习惯不错，但是不要忽略了“积累”，所谓“厚积薄发”，对很多孩子而言，卷子上的分数实际上是不足以体现出其真实能力的，而这些能力必将会在后面的学段学习中得到充分体现； 3、文章的各种分析是希望更多的父能够认清楚这个问题确实存在的客观性，避免过早放弃或者过于乐观的极端态度。 4、最重要的是我给出了一些具体的注意事项和建议，这些内容可以有效降低出现孩子因为升入更高年级而成绩下滑问题的发生概率。 面对一般的不认同、质疑甚至是嘲讽之类的我通常都是不太在意的，因为这些东西本来就是写给有需要的人看的，没有需要的人逼他接受也没有任何的意义。 但是有几个观点我认为还是具有挺强的普遍性，而我有恰恰认为这种观点是不对、不全面的，但是仔细一想好像很多人又都会认同、接受这样的观点……所以今天单独把其中的一个拿出来分析一下，还是跟以前一样，不语这里不强求有多少人认同，但是希望能够帮助到真的有需要的父母们。 这个问题就是：小学语文的学习“背诵”到底在其中的作用有多大？ 不知道是为什么，也不知道是从什么时候开始，很多人在讨论学习的时候，尤其是在讨论如何提高成绩的是总是非常“不屑”一些诸如“背诵”、“抄写”、“刷题”等学习方法，言语中和态度上表现出来的都是鄙夷，反而是一再强调“习惯”、“方法”等等。 不语并不否认“习惯”、“方法”的重要性，但是不能因为它们重要，诸如背诵、刷题等就不重要了。在不语看来，这就好比只说“素质教育”而选择性无视“应试”本身也是“素质”或者说“能力”之一而且是非常重要的之一一样，都太偏激了。 比如下面这位家长的评论： 这位家长初评表示我的观点还停留在了“几年前”，然后给我列出了很多不是背的内容，面对这些内容我的回复很简单：“几乎都是背的。”也许是因为我的“漫不经心”让这位家长非常不能够接受，于是有进一步的追问我： 其实这位家长说的内容是非常有见识的，一看就知道也一定是在家庭教育中颇有心得的家长。 然而她的说法其实是经不起推敲的。 其实这位家仅仅是长把“背”理解成为了“反复重复”的一种记忆方式。 关于基础知识部分，新语文改革带来的最大变化就是基础部分单独考察的分值下降的厉害，但是并不是没有了，只不过是有一部分的内容给放到了阅读理解中去考察罢了。 这部分内容是离不开“反复重复”训练的，也是离不开“背”的。 最典型的题目比如“按课文填空”、“改病句”、“近反义词”等等其实都是属于非常依赖“记忆”的，甚至我们可以毫不客气的说，这种题目只要学生肯背，肯刷题，那么这部分内容丢分就一定非常少。 而这其中“修改病句”可能会有人不能够接受我说的“背”和“刷”这两点，认为这种题目应该是要考“理解”等等，不急，一会我会把这个问题和阅读来理解题目一起来说。 除了基础知识考察之外，文学常识这部分考察那几乎就是依赖“背”了，而且这个“背”还真的是非常麻烦的一件事情——因为除非是出题人给你一个范围，否则你会发现你复习都不知道往哪复习。 随着“部编版”普及使用之后，很多地方开始“强制”要求学生必须读书，而最有效的“逼迫”方式就是明确的告诉你“这次考试我们会考某某几本书哦！” 但是你会发现，即便你知道了会这基本书，可是你却并不知道要考什么，于是就会有人去搜集相关的资料——包括作业、故事梗概、主要角色、人物特点等等。 然后呢？ 没错，还是“背”！因为这些东西你还是没法通过“理解”来达到记忆的效果——除非题目都是选择题，然后你可以凭感觉或者“排除法”等方式来做出判断。 接下来自然就是令无数人甚至就连文章作者本人都会崩溃的“阅读理解”题目了！ 如果有人说这类题目要靠理解，我相信没人会反对，也包括我，但是我想说的是：如果一位学生能够达到所谓的“理解”程度，那么这位学生必然是经过了一个“背”——“熟背”——“刷”——“多刷”的过程的！ 这个问题和上面修改病句是非常相似的——它们有太多的“套路”即“规则”需要学生去记忆！ 没错！ 这里的“背”不是背句子，也不是让你去背一篇篇的阅读理解文章，而是要学生把不同类型的文章、不同结构的卷子等等答题规则熟背。 很多人会说这很简单啊！又或者是说只是背不理解也没用啊，所以还是要理解才行啊，毕竟文章有那么多…… 说的很对！ 但是这样的认识是不够的，因为这样的想法都过于理想了…… 现实中学生们的表现往往是这样的：老师会把一些不同体裁的文章答题“规（套）范（路）”让学生们抄下并且记住的，这是“背”。尽管老师会找一些范文带着学生们去练习、运用，但是每次考试几乎是大多数学生一定都答不对一些主观题目——即需要用到这些“规范”的题目的。 这里的原因有两个： 1、有不少学生他们是真的忘了这些答题“规范”的； 2、有一些学生是知道这个“规范”但是“套”不进去，即完成不了这个“完形填空”题、 为什么？ 一个是背的不够，另一个是仅仅只是背过了但是练习太少使得面对一篇全新的文章不会分析不会使用，空有“公式”却找不到“已知”。 而到了“作文”其实其“背”的一面就更加突出了，只不过很多时候这个“背”体现的方式不同罢了。 无论是作文选择的素材，还是作文本身的立意、结构、修辞等等，其实都是反映一位学生日常的积累情况和运用能力的。注意，这不是单纯意义上的“理解”，这其实就是再把过去无论是自己学习课本、背诵课本还是在读课外书以及各种写作练笔、阅读积累等等自己主动或者被动“背”过的东西在进行一次重新的“加工”！ 而至于上面那位家长提到的“古文”等，那就更更更离不开“背”了…… 所以，语文的学习是需要进行大量的背诵和练习的，这是必须的步骤，而所谓的“理解”更多的其实是指：在“背过”之后，然后通过一定量的“刷题”才能够达到的“可能”的效果！ 例如我们生活中最常见的当我们看到孩子们出了一些错误的是后的表现：“这个问题都讲过多少遍了，怎么还错？”…… 背诵、刷题、理解等等这都是学习的重要组成部分，家长切勿被“理解”给忽悠了，误以为只有它才是最重要的，而其他的都是不上档次的东西。 “理解”的确是非常重要，但是它不是没有“根”的，不是灭有“基础”的…… 所以回到我前面的那篇文章中所说到的“小学阶段学习很依赖于记忆”，这个时候再来看的话，我想很多人应该都能够理解这里的“依赖”是为什么了吧？不要看不起“背”，也别轻视了“刷题”，只不过我们需要注意的是重视它们的同时也需要重视“理解”罢了。 例如孩子“阅读理解”不够好的时候，那就在确认孩子背过了答题规范基础之上，一定要给孩子补充一些课外的练习，而这个练习过程中不要只根据答案判断对错就行了，要结合标准答案去分析为什么答案要这么写，这个答案的“关键字”是什么…… 例如提高孩子“作文”水平的时候，是可以去背、看一些“范文”的，比如一些作文选，但是不能只是单纯的“背”和“看”，而是要去分析，分析人家的结构、人家的修辞、人家的立意……然后去借鉴、模仿，通过练习来转化为自己的东西。 例如古诗词、文言文，这个还用说吗？趁着小学时候记忆力都好、学习时间比较宽裕，赶紧让孩子多背点、多积累点吧，哪怕孩子就是不理解也没关系，因为等到了后面再学的时候他们会因为过去的“印象”而极大的提高其学习的效率。 所以，我认为，小学语文如果去掉了“背诵”，是不可能学得好的。 |
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