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“我当时在旁边舞水袖，开场时紧张得不行，随着情节的推进，就完全融入角色了。”时至今日，回忆起舞台上的那一幕，五年级小演员徐一菲的眼神中仍然闪着光。 在潇翔小学，像徐一菲这样的“小小传统艺术传承人”还有很多，涵盖了三年级至五年级的上百名学生。除了京剧，还有太极、武术、古筝、二胡、中国画、书法等传统艺术课程，如活水常流，长久地浸润学生的言与行。 
每周五下午，是潇翔小学的传统艺术社团活动时间。10月18日，记者走进舞蹈教室时，20余名女生正在认真练习京剧的基本功。 排练队伍中，打头的是一对五年级的双胞胎姐妹温舒童和温舒涵，无论是小碎步，还是劈叉、吊嗓，都颇具京剧演员的范儿，她们曾与徐一菲一起在舞台上舞水袖。 “我们在学校学习京剧两年多了，起初是妈妈选择的京剧社团，虽然平时训练挺辛苦、枯燥的，但只要穿上戏服，登上舞台，就会觉得特别兴奋。”相比姐姐，妹妹温舒涵明显爱说话。她告诉记者，有时候放学回家，姐妹俩也会针对某一个角色的扮演讨论半天，对京剧的热爱已经融进了她们的生活中。 指导小学生学习京剧唱腔并非易事。在每次的京剧课上，音乐老师李慧总会在旁边辅助专业老师。 在她看来，每一个小演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色，更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。 让学生做传统艺术传承人需要载体，这个载体就是学校的课程。采访中，记者了解到，潇翔小学在“自然生长”文化教育体系下，传统美德、经典诵读、中国节日及古筝等传统艺术课程相继进入学校“读·做·行”课程体系中，并选择从“小小传承人”培养的角度引导学生学习、传承、发展传统艺术。 2018年，传统文化“小小传承人”的培养方式提上日程，在“读·做·行”自然生长学校课程中加大了传统艺术教育的比重，分布在课堂、社团、活动之内，面向喜欢和热爱传统艺术的每个孩子。 其中，在“读”类课程中，京剧进音乐、剪纸进美术、太极进体育；“做”类课程中，在原有京剧、太极、古筝、二胡、中国画、书法、陶艺社团的基础上，增加剪纸、彩陶、衍纸、结艺社团，至此34个社团中传统文化、传统艺术社团占比达一半以上，传统艺术成为更多孩子学习的选择；“行”类课程里通过实践活动、研学旅行的方式参观、接触传统艺术。 让孩子们参观京剧馆、旗袍馆、胶东民俗馆、非遗展室等，进行扎染技能、京剧脸谱制作的学习。这样的三条渠道让传统艺术进入课程、进入课堂，成为与孩子们朝夕相处的“伙伴”和“朋友”。 如何做一名传统艺术“小小传承人”，让传统文化落地于校园，校长曹瑞敏曾为此四处考察、分析与研究。最终，她选择烟台区域传统艺术传承重点项目进入课程体系。 考虑到烟台是历史上有名的“京剧码头”，并出过众多京剧名家和票友，且是烟台文化重点培植项目，潇翔小学将京剧引进音乐课堂，自编校本课程、自创京剧微课，让学生从整体上了解京剧历史、行当，并尝试简单曲目；剪纸在烟台历史悠久、又是省非遗传承项目，故开发剪纸校本课程进入美术课；烟台是武术之乡，还是吴氏太极创始地，学校又引进吴式太极入体育课……
“对传统文化的学习不能仅存在于学校这一孤岛中，只从单纯的家庭生活中融入也不够充分，这就需要我们去寻求社会帮助，把周边的地域资源化作学生们学习的课程。”曹瑞敏意识到这一点后，运用研究性学习的方式，让学生们自选主题，研究烟台的历史，体验海文化中渔家的特有传统和习俗……目前，烟台美术博物馆、烟台非遗展览馆使其成为学生的实践基地，参观展览成为美术课的固定课时与课程。 学校四楼走廊上烟台美术博物馆的校园馆，定期展览名家作品，让学生得到熏陶和感染。馆藏胶东剪纸、烟台非物质文化遗产图片相继进学校……今年，潇翔小学又与烟台市图书馆联系，拓印也将走进校园。 承传统、创未来。近几年来，在传统艺术教育传承方面，潇翔小学取得了累累硕果。2017年，潇翔小学成为教育部传统艺术传承学校。截至目前，学生排演的京剧《贵妃醉酒》、琵琶协奏《阳春白雪》、京剧表演《梨园荟萃》三个节目连续三年获省奖。剪纸、衍纸、结艺、彩陶工作坊相继成立，其中剪纸工作坊、面塑工作坊分获2018年和2019年烟台市二、一等奖。
学生在太极、国画、书法、民乐等各级各类比赛中大面积获奖。《自然生长课程中的传统文化因素》经验在海峡两岸传统文化会议上交流，《带学生寻找生命的根》经验发表于《未来教育导报》。 作者 | 庞磊 通讯员 | 魏如霞 董慧敏 编辑 | 郑昕 姜凯
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