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一、什么是虚拟实验室 实验教学是高等院校培养高素质合格人才的重要实践性环节，它是学生巩固和加深对理论知识的理解，锻炼在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。虚拟实验室在培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和综合素质等方面有着其他教学环节所不能替代的独特作用。 中视典虚拟仿真实验室平台则是依托虚拟现实与多媒体技术，融合多种互动硬件设置，对实验教学的各个环节进行真实的模拟仿真，节约现实教学资源，共享教学设施，提高学生学习兴趣，促进学生实践操作能力。 二、中视典仿真实验室构成体系 1、中视典虚拟实验室 中视典虚拟现实教学实训实验室，是一个将先进的虚拟现实软、硬件技术高度集成的具有多学科交叉特点的实验操作平台。同时也是一个可以进行虚拟现实人才实训培养与相关专业课题研究的综合性实践基地。多功能虚拟现实实训室是一个新技术与实用人才的孵化器。在这个实训室里以项目培养人才，通过人才实现创新。在高校中建设的多功能虚拟现实实训室更是肩负着集培育专业人才、推动科技创新、积累科研成果、提高学术水平等重要使命。 中视典可以为各大院校量身打造适合该院校的多功能虚拟现实实训室，并借助该教学实验室，开展联合办学、发挥潜藏价值、整合资源优势，具体包括学生培训与实践、培训课程安排、培养目标与就业、项目合作。 虚拟现实综合实验室整体设计布局图 2. 中视典立体数字影视制作培训中心 近几年，随着政府把发展文化创意产业列入国家“十一五”发展规划，相继出台扶持、优惠政策，影视产业呈现出了爆发式增长势头。预期在未来几年内，数字影视产业将是全球最具发展潜力的朝阳产业之一。产业的发展和技术的更新带来了数字化影视人才的巨大缺口，目前全国2000家电视台、5000家影视制作公司和近万家网站都急需大量的数字影视制作人员。另外，很多国际影视制作公司也纷纷向中国转移其外包业务，也加大了此类人才的需求量，据统计，影视制作行业急需从业人员约为150万人。 本中心的建设旨在开拓先进的一专多能教学模式，给学生打造一个学习、实习、实训、就业各环节无缝对接的一条龙式人才培养环境，而建立完善的产学研一体化教学平台将成为关键所在，从师资力量、课程设置、教学设备、资格认证、就业网络五个方面进行构建。 3. 中视典三维互联网开发 英特尔技术专家Sean Koehl表示，互联网世界将会用5年到10年的时间从目前的2D进化到3D，届时互联网中的相当一部分内容都将定位为3D，包括网络视讯、电子阅读、网络游戏、远程会议等等。甚至对于旅游业，3D互联网也能够起到推动的作用，一些世界名胜将在互联网上以3D的形式来让用户体验，这种体验的真实震撼程度要远超现在的2D环境。由此可见，3D互联网的到来，必将掀起新一轮的产业革命，引起生产、服务、教育、生活、旅游等领域全面而深刻的变革。 随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施势在必行，社会呼唤新的新课程改革、教师呼喊新课程改革、家长同学们呼喊新课程改革。中视典3D互联网课程的开发，符合当代教育教学改革发展的需要，能进一步促进教育公平，加快提高全民素质，优化就业结构，将极大地提高社会生产力。中视典数字科技为3D互联网课题开发提供了强大的软硬件技术支持，中视典数字科技掌握3D互联网领域核心软件，如中视典VRP-MMO、中视典VRP-IE等，为3D互互联网课程的开始提供了可行条件。 4.中视典移动互联网 互联网创造了经济神话。随着移动互联网终端的发展，三维移动互联网业务会更加精彩。三维移动互联网将随时随地向用户提供个性化、内容关联和交互作业的应用。其业务范围将涵盖信息、娱乐、旅游和个人信息管理等领域。与如今的移动互联网相比较，三维移动互联网具有两点明显的特征，一是构造现实。二是超越现实。近年来，凡是跟3D挂钩的行业，似乎异常的火爆，如3D试衣、虚拟旅游、网上展览等，博得了越来越多互联网用户的喜爱。在三维移动互联网时代，人们就可以通过智能手机等移动互联网终端设备，随时随地的感受3D时代的魅力。 三维移动互联网课程设置为纵向3个级别、初期横向涵盖5大专业。在初级基础课程结束后，中级划分不同方向以区分不同专业，高级进一步整合相应类别课程，达到同类专业共通的设计目标 5.中视典游戏设计 游戏行业在国内正处于成长期。企业对游戏行业的日益重视带动了游戏人员需求的激增，然而由于我国游戏行业起步较晚，专业人才培养途径尚不健全，每年培养的专业人才不到万人，与IT企业巨大的人才需求量相比简直是凤毛麟角，游戏专业人才供需出现严重失衡。据智联招聘调查数据显示，目前我国游戏行业人才需求量已突破60万人并逐年扩大，有实力、有经验的游戏行业人员更是备受京、沪、粤三地游戏企业青睐。业内人士表示，企业的竞争方式已经在朝以各类资源整合为目的的购并、重组和联盟转变。在这一切举措的背后，人才将成为企业关注的焦点。 游戏设计专业五大项目校企联合实训体系 三、中视典仿真实验室平台意义 1. 企业培训教师——合作企业为实验平台的老师提供社会方面的实际技能培训，促进教师将理论与实践相结合的具体操作能力，提升运用理论的方式和方法; 2. 教师到企业挂职——实验平台的辅导老师可以挂职在合作企业，参与到合作企业的具体项目中，了解企业的人才需求状况和项目的运作模式，能够有利于教师对教学的改革促进; 3. 高校为学生提供多维的学习平台——高校建立为学生搭建了一个模拟真实的实验平台，能够让教学环节从课本延伸到实际，既能促进学生的学习兴趣还能提高学生的技能水平; 4. 企业为学生提供实训的机会——在学生毕业前通过到合作企业的定岗实训，能够有效地检验学生的知识运用和技能水平，同时也可以为企业筛选合适的人才提供直接的机会; 5. 企业分包部分项目到实验平台——合作企业可将部分非核心的研究任务分给实验平台来完成，由课程老师带队组织学生参与完成，学生通过实际项目来学习知识和技能并还能获得一定的报酬，企业则降低了成本费用; 6. 产学研一体化的项目研究——以实验平台的人才优势结合企业的特长，可以联合申报产学研一体化的前沿产品，使得企业降低了独立研发的风险也为学校的人才培养探索新的模式。 总的来说，通过高校与企业的全放位合作，改革原有的教学课程、实习模式，为学生提供一种能够既学到应掌握的理论知识，还能在毕业前得到应有的上岗技能锻炼的一种人才培养模式。对于学校来说能够解决学生的就业难题，同时发挥教学实验平台的使用功能创造现实的经济价值。
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