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说教材 《影子》是部编版小学语文上册，第六单元第一篇课文。是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点。儿歌共有两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁三个偏旁会写“在、后”等四个字和斜钩一个笔画。 2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 教学重点 1.正确朗读课文，认识“前、后、左、右”在生活情境中辨别这四个方向，并用这个四个词来表达方位。 2.斜钩和卧钩的书写区别。 说教法 1.激趣导入谜语导入 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑投阳光下面跟你走。” 2.情境创设法 在学习第一，二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合直观形象的效果。对于天性好动注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3.多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要，学生识字时我设计了多种形式方法识字，如借助拼音拼读字音、开火车读、个别读、读文识字、玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎样记住这个字的。 4.趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久，于是结合课文重点，学会识别“前、后、左、右”四个方位，我安排了课中拍手操游戏，师生在游戏中理解前、后、左、右。 5.质疑、释疑 学生根据图画读书并想一想:影子为什么有时候在前，有时候在后，有时候在做，有时候在又让学生通过读课文，看图再结合生活经验想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 说学法 1.合作学习。同桌一起读课文，然后互相探讨问题，并说说自己的想法，要学生感受到合作学习的快乐。 2.朗读比赛发。让学生利用多种形式读，如同桌读、个别读，男女接力读等方法贯穿始终，读中悟、悟中读，收到以读代讲的效果。 说程序 第一课时 一、猜谜语导入激发兴趣。 二、初读课文，初识影子。 1.师范读。 2.学生自由读读准字音读好停顿。 3.指名读给大家听。 三、动脑筋自主识字。 1.看拼音读词语。 2.趣味识字。 3.指导学生学习生字并组词。 第二课时 一、复习检查。 二、学习第一小节。 1.齐读第一小节，思考你觉得第一小节哪句语句最有趣儿？ 2.学习“影子在前，影子在后”一句。 3.启发提问:你还觉得觉得哪句有趣？读一读。 三、自读第二小节理解句子。 1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。 2.影之为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边。（引导学生看图。） 3.引导学生朗读第二小节。 四、实践活动。 1.练习说说:我的前后左右都是谁。 2.通过课中操来巩固对影子和“前后左右”的方位认识。 五、学写生字。 1.引导学生说说写字要注意什么？ 2老师范写“后、我”。 3.学生试写，教师巡视指导。 4.反馈评价。5.学生再次练习。 六、总结。 说反思 猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出课题，而且呈现了本课要学的生字，可以让学生初步的认识。通过引入生活经验、做拍手操等形式识字，让孩子在生活情境中理解字义，运用汉字可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。最后留有一定的时间让孩子写字，一是低年级语文课堂写字，要有教师指导。二是低年级孩子集中注意力的时间，毕竟有限变换学习形式有利于转移他们的注意力，符合低年级学生学习的特点。 |
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