③bpmf
教学目标 1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 重点难点 重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学课时 三课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、习旧迎新，趣味导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）
c.小老师带读。
d.同桌对读，个别检查。
2.学习声母p的读音。
a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。
引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。
b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。
c.开火车练习发音。
d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）
三、识记字形，指导书写
1.观察插图，识记字形。
（1）如何记住b、p的字形。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子p像反写的数字9”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。
②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：（课件出示8）右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。
③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。
2.指导书写b、p。
（1）观察交流b、p在拼音格的位置。
（2）教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。
（3）按笔顺指导书写。
b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
【课堂作业新设计】
1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
答案：
1.bp
2.bp
第二课时
【课时目标】
学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习检查，游戏激趣
1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
二、认读声母，正确发音
1.学习声母m的读音。
a.（课件出示11）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）
b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）着我的头。
c.教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）
d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。
2.学习声母f的读音。
a.（课件出示13）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）
b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。
c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。
“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。三、识记字母，指导书写
1.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）
动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。（课件出示15）
“两个门洞mmm，一根拐杖fff。”
2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
【课堂作业新设计】
1.看图写声母。
（）（）（）（）
2.正确书写下列字母。
bpmf
3.“f”共（）笔，第二笔是（）；
“m”共（）笔，第三笔是（）。
答案：
1.bpmf
2.bpmf
3.二
三
第三课时
【课时目标】
1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、复习旧知，学习新知
找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
二、认识音节，学习“两拼法”
1．（课件出示17）教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，它们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba
学生自由充分地练习，尝试发音。
4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系课文四幅插图中的相关词语说一说。（课件出示18）
如：bābábǎbà
猪八戒的“八”，拔萝卜“拔”，靶子的“靶”，拉河大坝的“坝”。
练习拼读音节：p—ā→pāp—á→páp—à→pà。
小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。
三、认识音节，学习拼读
1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。
2.游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。
3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友，它们也想跟m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？
4.请同学自己读一读这些音节：m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。
5.大组交流，比一比谁拼得准，说得好。
6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。（课件出示19）
m—o→momōmómǒmòm—u→mumūmúmǔmù
f—o→fofōfófǒfòf—u→fufūfúfǔfù
7.开火车随意抽读以上音节。
四、拼读音节，认读字词
1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。（课件出示20）请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。
2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。
3.老师指导轻声的读法。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。
五、巩固学习，作业布置
选择其中一题
1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
【课堂作业新设计】
1.读一读，填一填。
m————màp——à——
b————bù——ā——fā
2.看图连一连。
mǎpábámō
3.看图给音节标上调号。
mumalabapapo
参考答案：
1.àpàùf
2.mǎpábámō
3.mùmǎlǎbapápō
【板书设计】
bpmf
bpmf
【课后反思】
成功之处：
有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。1.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师充分借用直观形象——插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。3.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。
不足之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。
备课素材
【教材分析
1.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
2.儿歌
bàbɑmāmɑhéwǒ
爸爸妈妈和我
wǒ àiwǒde bà bɑ
我爱我的爸爸，
yě ài wǒdemāmɑ
也爱我的妈妈，
bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀，
wǒyǒuyí gèxìngfú de jiā
我有一个幸福的家。
1.用b、p、m、f编儿歌。
右下半圆。右上半圆。
两个门洞。伞把朝上。
2.读一读，想一想谜底是什么。
hónggōngjī，lǜwěiba，
nǎodaimáizàidìdǐxia。
1.bbbpppmmmfff
2.luóbo
【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引起学生学习的兴趣。】
【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音。】
【设计意图：编创顺口溜，辨析相似字母的发音，引发学生学习的兴趣。】
【设计意图：通过大家喜欢的游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。】
【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。】
【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。】
【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。】
【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】
【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】
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