<<我们的班规我们订>>教学设计
教材分析：
班规是班级生活的规则，是班级正常运行的重要保障。本节课主要设计了“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”这样五个话题，让学生了解班规在班级生活中的重要作用，学习班规制定、修改完善的方法，教育学生深刻的认识到，班规重在执行。
二、教学目标：
1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。
2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。
3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。
三、教学重点：尝试自己制定切实可行的班规。
四、教学准备：课前观察班上有哪些不良现象。
五、学前分析：规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题，?要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班?规打下了基础。?
六、设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守”?三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。
七、教学过程：
一、课堂游戏，激趣导入；
1.课堂游戏：“击掌游戏”，教师说明游戏规则，在游戏里中教师故意违规，让学生说说体会。
2.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）
二.直面问题，诊断把脉；
1.你发现我们班里的图书角里有什么问题存在吗？（书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了……）
2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？
3.学生交流。
4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。
5、学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。（设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。）
三、体会规则，重在执行；
1、学生自由发言，对图书角规则进行补充；（教师总结：看来规则制定好了之后，还要根据实际进行补充和完善；）
2、规则重在执行。既然制定了规则，那就要认真遵守；
3、制定好违反规定的处理方法，保证规则的正常运行。
四、课堂总结，认识提升；
规则非常重要，规则制订要靠大家共同努力，规则的执行更要靠大家来完成。
板书设计：
2、我们的版规我们订
重在制订
规则
更重执行
教学反思：
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