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2019 ——2020学年度第一学期学科教学计划
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学科
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家乡
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年级
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九年级
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任课教师
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教
学
目
标
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知识与技能目标：使学生了解吉林省的宗教与文化、国际交往与国防建设、科研与教育及健康与安全等。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习，帮助同学们全面了解自己的家乡。
情感态度与价值观目标：让学生了解家乡，热爱家乡，增强“爱家乡，建家乡，富家乡”的意识。树立为建设美好家乡而努力学习的远大目标。
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教
材
分
析
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基本
结构
与
内容
体系
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九年级《家乡》全书共计四个单元，17课。内容包括“吉林”省的宗教与文化、国际交往与国防建设、科研与教育和健康安全。从这四个方面，让学生全面了解家乡，热爱家乡，增强“爱家乡，建家乡，富家乡”的意识。
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重点
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了解吉林省的宗教与文化、国际交往与国防建设、科研与教育和健康与安全。
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难点
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培养学生自主学习与合作探究的学习能力；帮助学生了解家乡，热爱家乡，增强“爱家乡，建家乡，富家乡”的意识。
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学
生
基
本
情
况
分
析
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我们学校是散居地区的朝鲜族学生，学生数额少，大部分来自于农村，他们的模仿能力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而，这一时期对他们进行家乡的教育至关重要。帮助学生全面了解家乡，热爱家乡，增强“爱家乡，建家乡，富家乡”的意识。
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教
学
措
施
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教学中，为了使学生能够更快、更好地接受学习内容，主要采取讲授法、自学法、感情朗读法、资料分析法、讨论法、小组合作探究法等。
创造性地使用教材，对教材中的内容和活动进行调整，注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。
注意学生的自主活动，积极调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习
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教
学
评
价
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对学生《家乡》课学习的评价，采用多元化评价方式，既要关注学生知识和技能的理解，更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段和形式应该多样化，要将过程评价与结果评价相结合。主要以学生课堂表现和活动的参与度作为评价的重点。采用自评、互评、教师评价的方式，最后以ABCD等次最为学生的最终评价结果。
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