小华在期中考试后拿着成绩单找到我。她很沮丧，自己努力了半学期，为什么成绩却没有进步？  其实我也观察了这个孩子一段时间，她很努力不假，但是却忽略了一个最重要的前提。我想让她自己发现问题，于是问她：'你先说说你认为自己努力的表现。' 她想了想，说道：'我每节课都认真听课，老师的板书，还有课件上的内容我都一字不落地抄下来了。理科的概念我也全都记住了，默写也很准确。'我接着问她：'那你在抄的时候思考了没有呢？概念记住了，解题时会用吗？'她愣了一下，不好意思地笑了。 其实这个孩子的问题很典型。看起来很努力却没有收获的根源，是孩子没有把书读'活'，还是停留在机械记忆的阶段。 著名教育家叶圣陶先生说：'读书忌死读，死读钻牛角，矻矻复孜孜，书我不相属。' 读书不能太死板，否则虽然勤勉，孜孜不倦，最终真正从书中学到的，属于自己的东西却很少。可谓是事倍功半。  郭沫若也说：'人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。'说的就是读书要多加分析，灵活运用。如果死搬硬套，盲目照搬，就会产生不好的效果。 一位清华高考状元在接受采访时分享了这样一条独特学习方法：他在做数学题时，不是以单单解出答案为目的，而是会发散思维，思考这道题的本质是什么，考了什么知识或思想；再对照考试要求，回忆这些知识都能怎么命题；然后在做出这道题的基础上自己尝试命题。 把课本知识灵活运用到这种程度，你说他的成绩能不好吗？ 那么，有跟小华一样困扰的孩子，该怎样做，才能事半功倍，让努力真正见到成效呢？  笔者根据自己的教学经验，给出大家3点建议。 理解性背诵，勿死记硬背语文的文言文背诵量是很大的。很多孩子不求甚解，花了很长时间把文章背下来了，最后却根本不知道自己背的是什么意思。考试的时候当然也就不会默写。 因为现在的考试，名句默写已经侧重于情景式默写了。 所以要提高效率，减少'无用功'，就要在背诵前先弄明白文章的意思。所谓'磨刀不误砍柴工'说的就是这个道理。 朱熹有言：'读书有三到，谓心到，眼到，口到。'心到是放在第一位，最重要的。心里理解了，再忘就难了，就不用花费很长时间重复记忆。而且在写作文的时候，这些文章和诗句也会自然而然地从心里浮现。这时候，就是把书读'活'了。 上课多发问，勿只抄板书'低头族'已经成为课堂上的普遍现象。当然不是说低头看手机，而是在老师抛出一个问题后马上低头，避免和老师交流。等老师自问自答后，再将答案完整地抄在课本上。 孔子说：'学而不思则罔'，面上的努力固然重要，思考的重要性更是不容忽视。没有思考的过程，老师的答案还是老师的学习成果，很难变成自己的。 经过观察，爱向老师提问、经常与老师进行沟通和交流的学生，普遍成绩较好。 爱因斯坦说过：'提出一个问题往往比解决一个更重要。'因为，解决问题也许仅仅是一个学习技能，而提出新的问题，却需要有创造性的思维力。这是非常可贵的品质。 有的同学可能比较内向，可以按照以下几个步骤慢慢锻炼：（建议收藏） 1.先树立心态：老师就是为学生答疑解惑的。老师并不可怕。 2.迈出第一步：课堂上与老师进行眼神交流。听懂了可以微微点头，不太明白可以稍稍皱眉。 3.勇敢举手：当你感觉到自己已经生发出疑问，大胆问出来。问出来后，你会发现自己的思路更加清晰了。对这个知识点记得更牢固了。 扬探究精神，将知识内化教过一个孩子，非常喜欢钻研。其他同学做题做出来答案就算做完作业了，他喜欢再换一种解法再算一遍。他还喜欢分析答案，为什么答案要这样设置，有没有更好的思路。他甚至还多次发现参考答案的错误。 这样的学习，是真正地化被动为主动。 正像叶圣陶先生说的：'活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。' 有的参考答案和分析确有瑕疵，有了自己的思考和判断，学习时才能取其精华，弃其糟粕。 这就是探究精神在日常学习中的体现。  最后，总结一下： 在学习时，要警惕读书太死板，只是机械记忆，不能活学活用的情况。 要真正理解知识，发扬探究精神，养成发问的习惯，这样才能把学到的知识内化。 只要方向对，努力不费力。转变心态和方法，读书会变得很快乐，提高成绩也会变得很轻松！希望同学们都能事半功倍，学有所获！ |
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