|
《昆虫记》不是我爱读的那种书。我向来爱读情节感重的，情感描写细致一点的书籍。读书的时候也是这样，一拿到语文书就爱不释手，一看到数理化就偏头疼。最初看《昆虫记》就有点偏头痛，理性大过感性。再怎么生动，也无非是在介绍昆虫的基础上加了点生动的描写，读起来有种不伦不类的感觉。后来，因为一些特殊的原因必须研读这本书，也是研究成果出来了，我也没有把书彻底读完，更不要说读透了。 现在，要向小学生推荐阅读这本书，更是要让他们读完这本书，还要从书中获得一些益处，我就想到了这样几招。 跟着任务来读书 对于小学生读课外书来说，读有的书是养性的，比如《唐诗三百首》；读有的书是增加体验的，比如《假话国历险记》；读有的书是获取知识的，比如《昆虫记》。当我把《昆虫记》如此定位的时候，我就明白小学生读这本书的首要任务是什么？——那便是获取知识。如此一来，这便不是闲书了，就不能闲读。 在学生的自律性和心智成熟度尚且不够的情况下。任务驱动是一种很有效的促进阅读理解的方式。像《昆虫记》这样一种篇幅较长的汇编类作品，整本书里介绍了许多种昆虫，每种昆虫的生活习性、外貌特点等又各不相同，信息非常的零散。作为阅读者，如果不去归纳整理，泛泛而读，零散的信息就很容易忘记。所以，用阅读记录手册来帮助学生梳理昆虫信息，有利于学生对昆虫知识信息的掌握，便于以一种结构化的方式来了解《昆虫记》这本书的内容。当然，如果在清晰每种昆虫的信息之后，再根据自己的理解做出独具特色的昆虫名片，更是实现了内化后的外延。 其实，《昆虫记》本身就属于科普作品。科普作品阅读的第一要点就是了解其中的科学性。让学生跟着任务来阅读就是对科学知识的尊重，这是建立在一种理性阅读的基础上的。 跟着兴趣来读书 学习讲究一种循序渐进的方式。读《昆虫记》这样一部科普作品，如果你硬要一字不差地从头看到尾，那你绝对属于“大家”水平。小学生一般达不到，因为篇章之间几乎没有情节关联，就是每个章节内，有的关联度也不大。所以，读这本书用“跳读”的方式是不太影响阅读理解的。 俗话说：一千个读者眼中有一千个哈姆蕾特。读《昆虫记》的每个孩子眼中都有一个属于自己最感兴趣的昆虫，它或许是蜣螂，或许是西绪弗斯，或许是螳螂等等。每个孩子的人生经历不同，对昆虫的了解不同，决定了他阅读的选择侧点是不同的。我们需要学生把自己已有的知识经验给唤起，用他对这种昆虫的了解去影响和感染更多的读者。进而让一本科普书的阅读变得更加的立体化。 带着敬畏心去读书 《昆虫记》是昆虫学家法布尔创作的科普名著。法布尔凭借这部作品与诺贝尔文学奖仅仅只有一步之遥。这么一部伟大的作品，如果仅仅去读点表面的知识。是不够的。还需要去感受科学家严谨的态度和视域的广阔。 法布尔的研究也自然遭到了正统力量的责难，法布尔辩驳说，“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！”这段自白，不仅展现的法布尔对昆虫的日常研究方式，更展现的他对自己研究领域的理解。现代作家巴金曾这样评价：《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。 经典的作品，伟大的科学家，伟大的研究！阅读时必须保持一个敬畏之心。 |
|
|
