课前三分钟的有效利用研究
泸县石桥镇元通中心小学校林刚
一、课题的提出
《语文课程标准》明确指出：语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于课本。但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心。那么怎样才能两者兼顾呢？怎样既能扎扎实实教好教材，用好教材，又能拓宽学生学习空间呢？实践得出，学生的学习在于日常的积累，如果我们能有效利用好每节语文课的课前三分钟，从听、说、读、写各个方面对学生进行能力的培养，日积月累，学生的语文素养就能逐步得到提高，对学生今后的语言运用也有长足的进步！
然而，当前我们学校许多班级的课前三分钟，学生要么小憩休息，要么学生纪律涣散，没有有效利用好课前三分钟。加强课前三分钟的有效利用研究，具有极大的意义。
二、课题的定义
所谓课前三分钟活动指的是：在每一堂课上，利用起初3-5分钟的时间，让学生按照老师设计的活动，并按照一定的顺序、一定的要求轮流和同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于日常教学的一种手段，也是对学生语文素养及语文能力的一种培养。
三、课题研究的目标
在小学课堂教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使教学更加丰富、精彩和生动一则新闻、一则谜语、一段佳句欣赏……不管是听到的、看到的、想到的、悟到的都可以要说感兴趣的内容，发表自己的不同观点，读后感等古诗对答名人名言歇后语对答，成语对对碰等形式积累一些祖国文化的精髓说说对新课的想法或学法复习默写。1、第一阶段：201年月日——201年月日（准备酝酿）
制定方案与计划，对学生情况进行调研，了解的基本情况。
2第二阶段：201年月日——201年月日（研究实践）
结合本学科研究注意，进行分析，论文、案例3、第三阶段：201年月1日——201年月0日（总结分析）激发和培养学生学习语文的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使语文教学更加丰富、精彩和生动，培养学生的语文素养和综合能力素质。
|
|
