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圣水镇中心小学 王家艳 俗话说“十年树木，百年树人”“国家大计，教育为本”。在课堂教学改革深入发展的今天，教师在课堂教学中要关注学生的发展，并以学生的终身发展为着眼点。在课堂教学中如果教师关注每位学生，关爱每位学生，做到不抛弃、不放弃，以学生终身发展为着眼点，积极引导他们在课堂中发挥自己的主体作用，向好的、善的方面发展，这样的教育，我想才应该是人民满意的教育。 这个周末我在家里整理自己的书柜时，看到了我刚上班时教的第一届学生的毕业照片，我拿着照片仔细的看了一遍每个孩子，感慨颇多。至2011年上班以来，我一直从事英语教学工作，这是我教的第一届学生，距离现在已有8年的时间了。那时我刚刚参加工作没有经验，也不懂什么教学理念，课堂上就是按照那种传统的“老师教，学生学”的方式，我一遍遍的领读单词、句子，学生一句句跟读，再就是我一味的讲，让学生一味的听，课堂上我生怕耽误一分钟时间，整节课我都在不停的讲也不留给学生思考和练习的时间，经常累的我嗓子发炎可是再看看学生们的成绩，跟我的付出完全不成正比。找孩子站起来读个单词、句子都磕磕巴巴，更别说背单词、背对话、表演对话、做题了，这些都是奢望。面对学生这样的成绩，我除了上火以外再就是抱怨学生上课不认真听讲，不努力学习不追求上进，我基本每天都会跟学生发火，导致我们的师生关系也不好，我工作的也不开心。 随着工作时间的变长，我的经验也一点点的多了起来，加上学校领导的指导同事的帮助，再加上参加各种培训，各种读书学习到的知识，使我逐渐的意识到自己以前错误的教学方法，于是我开始转变自己的教学行为，也有了一定的教学理念。我意识到课堂上要医学生为主体，要把学习的主动权还给学生，避免以前那种硬性灌输包办代替行为，我让我的学生在课堂上成为学习的主人，课堂上把更多的时间留给学生。 在我的英语课堂上，我为了调动学生的学习热情，课前我都会播放一首好听的英文歌曲，让学生在唱唱跳跳中进入上课的状态。我通常采用小组合作的学习方式和任务型的教学模式。在let’s learn部分学习单词时，不再像以前那样老师领着读学生跟着读的硬性灌输，而是教给学生方法，看看哪些单词可以用自然拼读法，哪些可以用音标教学法，如果采用音标教学法，要首先引导学生给单词划分音节，再提供一些字母组合的发音，这样学生就可以自主学习单词，让学生变被动为主动学习，这样有利于培养学生自主学习能力和终身学习的能力。在let’s talk对话课中也同样如此，我会采用任务型教学模式和小组合作的学习方式，在学习对话前我会通过学习指南给学生提出问题，让学生带着问题，小组合作学习找到答案，再小组汇报，在小组合作学习的过程中，小组长会安排好组内成员的分工，让每个孩子参与其中让大家都能主动学习。我还制定了一些评价规则，每个班分为4个大组，许多小组，由组长平时协助我管理班级中学生学习英语的情况，记录班级中每位同学的英语作业完成情况，背单词情况。每个月我都会为最佳小组长和表现突出的学生颁发奖状，这样有利于充分调动学生学习英语的积极性。 我现在觉得课堂上转变观念，以学生为本真的很重要，课堂上一定要面向全体学生，关注个体，课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，帮他们树立学习英语的自信心。难度较大的问题，就可以抛给那些能力突出的学生，培养他们的深层思考能力，这样就避免了“吃不了，吃不饱”的现象。 经过我的努力现在我所教的孩子进步越来越大，一批成绩比一批好，这些都要归功于我教学理念的转变。课堂教学中一定要转变传统教学观念，课堂上要以学生为主体，把学习主动权还给学生，由教师的满堂灌变为学生的主动学，应由过去的重教师的“教”转变为现在重学生的“学”，把课堂还给学生，还要关注学生的个体差异和不同的学习需求；爱护学生的好奇心、求知欲，充分，激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我想，只有这样真正把课堂还给学生，让每个学生在课堂这个大舞台上尽情展现自己，才会为祖国培养出适合时代发展需要的接班人。 |
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