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第一幅作品《纹路》 
陈瑾老师：
作品取名《纹路》字面意思是物体上的皱痕和花纹，它与画面中的“纹路”相吻合，题画融为一体，是一幅非常美的作品，让人有眼前一亮的视觉感受，读者可充分发挥想象力（远看像一条搁浅的鱼），是一幅好作品。二次构图如下： 
谢彬老师：
《纹路》！
作者让我们看到了水对世间万物的造化，沙滩是那么的自然、淳朴！
突破！也是摄影的真谛！
二次构图如下： 
艾静老师：
对这样情景的时候，作业应该是被水面石台上的纹理所吸引。光线在不同的水波纹和不同深浅的沙泥石缝间所产生的色彩变化其实还是很丰富的。个人觉得，如果标题是纹路，那色彩的表达对纹理纹路的表现其实产生妨碍，不如转黑白，削弱这种视觉妨碍，突出画面主题。
而且其实面对这样的情景，从具象到抽象，非常值得在这里多拍一些小结构。
让画面突出它的纹路，不求它本身是什么。
想要水就留水，想要变成峡谷 他就是峡谷。何必在意它是什么？ 
所以这个场景其实有更多的构思，更多的发挥空间。
不被客观事物限定，突破思维常规模式。
摄影教会我们进入这个世界，摄影还教会我们走出这个世界。
白彦武老师对原图做了剪裁，见下图： 
张宇老师：
好深奥啊！这张图片让人感觉很好，经艾静阐述，这是一种流派。作者捕捉到这个画面，很好的将大自然雕琢的肌理表现出来，很有内为。
崔伟立老师：
拍摄这一类作品，镜头语言的重点在于“刻画”，在设置拍摄参数时首先要保证作品的锐度，在70mm端上选择F11，尽最大努力保证了景深范围，这一点值得借鉴。
感光度设定在400，对于佳能的6DMarkII来说无可厚非，导致了快门速度达到了1/1000秒，也没有太大问题。
于相对低端一些的相机来说，还是建议将感光度降到100，仍然能保证快门速度为1/250秒，手持相机拍摄一样可以得到很好的稳定性。
作者是在2019年10月完成拍摄的，对“即物摄影”已经有了一定的理解，取景及拍摄都没有问题，建议作者以后在选择取景这个环节上再选得“优美”一些。
作品得分：4.5分。
第二幅作品《秋》 
陈瑾老师：
作品《秋》，看了许久画面，总觉得“秋”字还不能代表作品的意思表达，作为读者第一眼看到的是根，而不是落叶，换个题目是否会更好。
艾静老师：
18mm，感觉没有必要使用F13啊！提高光圈也可以提高快门速度，没有必要提高感光度呢。
我们拍摄时，如果可以提高光圈，可以优先考虑提升光圈来配合快门速度，不要养成依靠提高感光度来提高快门速度的习惯。
由于ISO1600，画质受损。
虽然使用评价测光模式，但画面依然出现高光严重过曝，不得已，作者通过后期拉低高光区进行弥补，原高光区细节全无，画面不清晰，色彩更加发污。
这算是习作吧，在不断练习中纠正自己的错误，不断巩固摄影理论的理解，循序渐进。只是由于前期拍摄失败，后期无法修复，很可惜的一件事。不妨现场拍摄时，养成回看拍摄记录的习惯，及时发现问题，不要拍过就走。
张宇老师对作品进行了剪裁和重新命名，获得了一致好评，见下图： 
崔伟立老师：
作者以“叶落归根”来表现“秋”的意境，取景和创意都可取。
但在数据设置上忽略了镜头的重量，虽然从数据上看18mm端使用1/100秒的速度没有问题，但这个18mm不是短焦镜头，而是18-400mm的变焦镜头上的18mm，镜头自身拥有一定重量，使用这款镜头完成拍摄，1/100秒的快门速度导致了作者因手抖导致的画面虚动。
在光圈优先模式上，作者太过于考虑景深，选用了F13光圈，尽管是在1600的感光度上，快门速度仍然没有达到必须的安全快门速度（1/300秒以上）。
推算一下放大光圈后的快门速度：
F13 1/100 1600
F11 1/120 1600
F8 1/250 1600
再分析景深：F8在短焦端18mm上的景深，足够这个取景环境的。
作品得分：构图再好，线条再舒畅，意境再悠远，都会因手抖导致的画面虚动而不给分。
无论作者怎么心疼，也无论观众怎么惋惜，这仍然是一张废片！
白彦武老师的二次构图： 
第三幅作品《窗》 
艾静老师：
105mm F16表现细节 数据设置没有任何问题，黑白灰层次过度到位。
暗部细节保留完整，高光没有过曝，非常棒的习作。
黑白的效果处理尽显岁月沧桑。
陈瑾老师：
艾静老师，我可能有点不同意见。作品《窗》是典型的垂直线条式构图，作者通过老的木雕窗仅仅只是为了告诉读者这是个窗？是个雕工细腻的窗？是表现雕刻工艺的窗？还是----，深层意境没有看出来。
崔伟立老师：
拍光影、拍纹理、拍构图，是这幅作品值得大家学习和借鉴的。作品的拍摄数据也值得大家学习和借鉴。特别是光圈优先模式下F16的使用，极大限度地保证了画面的景深。
PS后期将全黑环境中的细节稍微调亮一些，好更好，扣0.5分吧，督促作者尽快学习摄影后期课程。
作品得分：4.5分
张宇老师作品进行了两个版本的后期调整，一并展示给您： 
第四幅作品《荷叶田田》
陈瑾老师：
作品《荷叶田田》作者引用了“江南可采莲，莲叶何田田”中的一句，但“田田”意为：莲叶长的茂盛相连的样子，画面中的荷叶是枯萎的，怎么理解？
艾静老师：
数据设置没有问题。
色彩感非常好，景深到位，水中荡起一圈圈涟漪，左上角湖中隐约还有一条红色小鱼，作者清爽明亮的心情跃然于画面中，喜欢！
崔伟立老师：
又是一幅值得大家欣赏、借鉴和学习的作品，各项拍摄数据在设置上都很精准。
很多摄影初学者面对一大片荷塘总是不知如何下手，作品很好地诠释了摄影与照相之间的区别，照相——把眼前看到的，拍下来，属于日记类摄影，是不适合给别人看的，怎么拍都成。
摄影——追求的是光影、色彩、层次带给作者的感受，是一种不可言传的感觉，拍的也是这种感觉，是作文，可先命题，也可后期审读时再命题。作文就要有段落，有思想（作者要表达的内容：荷叶曾经田田，生命曾经旺盛，秋意依旧缠绵）。
作品得分：5分
第五幅作品《夜夜凉风香满家》
艾静老师：
其实我想我们很多影友都是先拍，拍当时的感觉，回来之后再回忆，或者临时现起名，和当初创作意图可能大相径庭。
说实话，这标题，这画面，我得撕开脑洞，白天不是白天，公园不是公园，依据标题引申理解，夏日荷塘莲花朵朵，微风拂来，飘香入夜。
那有花就够了，其他都没有什么必要保留，而且那女子好像是个孕妇。
陈瑾老师：
作品《夜夜凉风香满家》作者引用了曹雪芹《荷花》中的一句作为题目，作者想表达的是夜晚的凉风把荷叶的香气吹到家的美好意境，但从画面中没有感觉到。
崔伟立老师：
面对这幅作品，只能说“发现是一种美”，美得让人惊艳，还有些做作。
分析意境不是我的强项，我说说技术层面的内容，供大家参考：
我们在读作品时看到了二个技术环节，1.尼康点测光；2.M档手动曝光。
1.尼康点测光最大的特点是“点测联动”，也就是说，对焦点也是测光点，并以这个点上的光线环境来测算整幅作品的曝光量，尼康切记！
2.M档手动曝光时，从光学取景器中可以看到“测光游标”，游标所处的位置也是由“点测光”模式决定的。
3.如果在M档手动曝光时提前设置了曝光补偿值，那么从光学取景器里看到的“测光游标零”是提前设定的曝光补偿值。
如果没能理解上述理论，建议拿出相机开始测试。
作品得分：把作品选入“即物主义摄影”有点牵强，但实在不知道该把作品归于哪一类，权且只看那朵花的细节吧！
第六幅作品《秋叶圆舞曲》
艾静老师：
第一眼！晕啊！
再看标题《秋叶圆舞曲》，我已经跟着秋叶一起旋转啦！
这标题绝了。
这幅作品，我个人感觉依然是一幅习作，练习相机慢门技巧，如同我们平时练习拉爆、多曝一样，怎么练习都没错，但若把它当作品上交，还是希望更多一些美感，要么抽象，要么具象，或者具象与抽象相融合得和谐一些。
作品的画面分离感太强，整体走势相对混乱。
摄影的很多技巧好玩吗？
好玩！ 拍着玩，自己开心，没问题。
玩过之后需要梳理这些技巧，与摄影构图和审美相结合，才能达到更美的意境。
崔伟立老师：
作者选用光圈优先模式完成慢门拍流水，先给5分。
谁要是敢用“快门优先”模式在大白天玩慢门拍流水，千千万万别跟任何人说您认识我。
作者在佳能5DMarkIV上选用“部分测光”模式，导致画面水花细节过曝，扣1分。
我向作者提问，大家一起来思考：
1.佳能的“部分测光”模式是什么测光模式？
2.它的测光位置和特点是什么？
3.测光点与对焦点联动吗？
4.作者选择不同的对焦点，应该怎么设置必要的曝光补偿才能控制住取景环境里的高亮细节？
作品得分：主体和周围细节过曝扣除1分，总体得分4分。
韦建恒老师二次构图：
张宇老师的二次构图：
即物主义摄影又称“新现实主义摄影，是1920年代在美国率先出现的一种摄影艺术流派。
该流派的艺术特点是：在常见的事物中寻求“美”，用近摄、特写等手法把被摄对象从整体中“分离”出来，突出表现某一细部，精确如实地刻画它的表面结构，从而达到眩人耳目的视觉效果。
新即物主义的创始者为帕邱，1923年拍摄的火车头回转轴就是用近摄手法表现了火车头回转轴运转时的状态，由于画面摒弃了其他细节，给予观众的视觉印象是非常强烈的。
然后是尤金·阿杰，再然后是史泰钦，最后由美国摄影家保罗·斯特兰德总结出了一套理论，才确定了新即物主义摄影在摄影界的地位。
今天选取的六幅作品，或多或少都不自觉地带有了“新即物主义摄影”的痕迹和味道，希望大家在赏读作品后，能开阔眼界，顺着这个机会多读一读世界摄影大师们的作品，更深地体会一下“即物摄影”的含义。
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