【原】2020年：知命之年，仍旧坚持做一滴有温度的雨

也许，之前曾抱怨过学生的顽劣；也许，之前曾抱怨过工作的劳累；也许，之前曾慨叹过命运的不公。

但，我一直都坚持着保持我的温度。

但，不管是满足，还是失落，都已经到了2020年，我教书生涯的第28个年头；不管是得意，还是失意，都已经到了2020年，我人生的知命之年。

2020年，知命之年，我会继续坚持做一滴有温度的雨。

我会要像陶行知先生那样用“四块糖果”温暖孩子的内心：

陶先生任小学校长时，有一天发现一名学生用泥块砸自己的同学，他当即制止，并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长办公室，见该生已经等在门口。陶先生立即掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你是个守时的孩子。”当孩子怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果塞进他手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，说明你很有正义感。”这时，这个孩子哭了：“您打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果！我就知道，你是个知错能改的好孩子！”

一件事情，“四颗糖果”，陶先生教给了孩子四个道理：要做一个懂得守时的人，要做一个尊重别人的人，要做一个伸张正义的人，要做一个知错能改的人。这给小孩的哪是“四颗糖”啊？这分明就是四缕春风，吹暖孩子内心的春风；这分明就是四滴春雨，浸润小孩心田的春雨。这才是触摸灵魂的教育！

做不到陶先生那样的给予，我就做一滴有温度的雨，我也会心满意足。

2020年，知命之年，我会继续坚持做一滴有温度的雨。

李镇西说：“我们教师应把自己的生命从容不迫地融进学生的生命，学生的生命因此而获得生长的力量，我们的生命因此而永远青春勃发！”

只有做一滴有温度的雨才能融进学生的生命，才能让那一个个的数据不再冰冷。

我不会以冷冰冰的数字去判定孩子的优与劣。

在一个个变化的分数中，要看得到孩子的勤奋与拼搏，要看得到孩子的辛酸与泪水，要看得到孩子的兴奋与喜悦，要看得到孩子蹒跚却很坚定的脚步，要看得到孩子的理想与信念。

我要用温暖的雨滴去温润理想的种子，让种子在数字里发芽。

2020年，知命之年，我会继续坚持做一滴有温度的雨。

我的心里不会是只有干巴巴的规章条文。我会透过这些条文感触到那些有血有肉的灵魂。

就像德国教育家雅斯贝尔斯所说:“教育是人们灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

我会继续用温暖的雨滴，去涵养那棵树，孕育那朵云，浸润那个灵魂。

2020年，知命之年，我会继续坚持做一滴有温度的雨。

我会继续用自己的湿度去浸润需要浸润的种子，我会继续用自己的温度去温暖需要温暖的灵魂，我会继续去享受教与学的快乐，把所谓的得与失放在一边；我会继续去享受育与爱的快乐，把所谓的名与利放在一边。

2020年，知命之年，我会继续坚持做一滴有温度的雨。

我将不会用同样多的雨水去浸润所有的种子，因为每颗种子所需要的水分不一样；我也不会用一种温度去想温暖所有的种子，因为每颗种子发芽所需要的温度不一样。 

2020年，知命之年，我会继续坚持做一滴有温度的雨。